高艳
黑龙江省鸡西市第六中学 黑龙江省鸡西市 158160
摘要：教育是提升国民素质和文化程度的重要手段，同时也是为国家培养优质人才的主要途径，所以国家始终对教育事业发展保持着较高重视度。现阶段，我国教育体系比较完善，几乎涵盖了学生的各个成长时期，而在各阶段教育中必须采用与学生相匹配的教育方式，才能有效提升教育的质量和效率。本文就高中班主任管理过程中与学生和谐关系的构建，展开了合理的分析和研究，并且总结出了有助于班主任实施班级管理的有效对策。
关键词：高中；班主任管理；和谐关系；构建
前言：
高中教育作为学生重要的人生转折点，班主任作为与学生接触最为密切的教师，应该深刻认识到此阶段学生所具有的压力，从而在班级管理中做出合理地调整，以此帮助养成正确的学习品质和思维意识。众所周知，教师与学生之间的关系较为紧张，多数学生会对教师产生畏惧心理，久而久之必然会影响到学生的学习和成长，所以班主任在进行班级管理时，应该以构建良好的师生关系为切入点，从而达到班级管理质量和学生学习能力提升的目的。
一、落实人格平等
高中教育所面对的受教群体，是已经形成完善认知意识的青少年，对于一切事物都有着自己的见解，所以当班主任在开展班级管理工作时，应该充分地认识到此阶段学生的特点[1]。首先，在核心素养教育理念下，学生已然成为教学的主体，并且发扬着自身个性，所以班主任在班级管理中，也应该突出学生的主体性，将硬性管理转变为学生自理。如此一来，学生与教师之间的地位就可以得到平衡，学生不在惧怕教师，反而会促使学生养成自我约束的品质，进而使班级管理的效果得以提升。其次，师生关系和谐是班级管理的基础，所以在进行班级管理时，班主任应该秉持着人格平等的思想，尽量站在学生的角度看待问题，以此拉近和学生之间的关系。最后，高中生处在巨大的学习压力下，同时还处在叛逆的青春期中，这就导致学生情绪容易发生波动。因此，班主任在管理中应该放低身段，尽量与学生保持一致的地位，从而构建出和谐平等的关系。
例如，有的高中生在巨大的学习压力下，会产生严重的厌学心理，同时在受到家长的言语刺激后，就十分容易出现过激行为，如自暴自弃、逃学翘课、打架斗殴等。这些行为对班主任实施班级管理造成了巨大困难，所以在实际管理中班主任需要采用科学的方式。如，班主任可以先以朋友的身份和此类学生进行沟通，了解学生的内心想法，在初步了解到学生的思想后，不要急于求成的进行引导，而是要采用循序渐进的委婉方式。当以朋友的身份拉近和学生的关系后，就可以向学生讲解自身的经历，告诉学生每个人都存在不如意的时候，而选择如何面对是极为关键的，选择前进虽然道路曲折，但是终会成功，选择后退虽然一时快乐但是终会后悔。通过晓之以情动之以情，学生或许会放下对班主任的戒备，真正地认识到班主任是为了自己好，从而使学生的行为意识得到转变，进而重新回到人生轨道上。
二、重视以身作则
“无规矩不成方圆”，在班级管理中如果没有形成良好的规矩，就会导致班级管理混乱，学生行为和意识也就无法得到修正[2]。因此，班主任在进行班级管理中，首先应该树立威信，如此一来就可以确保班级管理制度的完善，也能够让学生的行为受到合理的约束。其次，班主任在开展管理工作时，应该从自身出发，这主要是因为言传不如身教。通过以身作则为学生树立起榜样，让学生秉持着向教师看齐的思想，投入到学习和生活中，这不仅可以提升班主任在学生心目中的地位，还可以增加学生的自觉性。
例如，在高中教学中班主任不仅仅要承担着班级管理的工作，同时还要担负着代课教师的职能，所以教师可以在课堂教学中向学生树立良好的榜样作用，以此帮助学生养成良好的行为习惯和思想意识。如，在实际教学中教师往往为了激发学生的学习积极性，会采用哄骗的教学方式，久而久之学生不仅会对教师失去信任，还会使学生形成错误的思维。因此，当班主任在进行课堂教学时，必须摒弃此种教学方式，而是要奉行“言必行，行必果，果必信”的思想，从而让学生认识到诚信是做人的根本，答应的事情一定要做好。通过班主任树立的正面、高大的榜样形象，学生自然会对班主任产生崇拜的心理，也就会十分配合班主任的管理工作。
又如，高中学校每年都会举办运动会，班主任在运动会开始前，鼓励学生踊跃报名，而为了激发学生的积极性，班主任可以当众立下誓言。如“如果班级在运动会中取得良好的名次，我就为全班学生高歌一曲”，此种方式不但能够激发学生的斗志，还能有效的拉近师生关系。当班级在运动会中取得好成绩后，教师必须对自己的言行负责，从而为学生树立起诚信榜样。
三、贯彻生本教育理念
生本教育理念是以学生作为主体，专门为学生好学而设计的教育，在此教育理念下教师应该秉持着“一切为了学生、高度尊重学生和全面依靠学生”。因此，班主任在开展班级管理中，可以在生本教育理念下构建和谐的师生关系，从而提高班级管理的质量和效率。
首先，班主任尽量融入学生中，保持与学生一致的地位，同时不论在班级管理还是教学活动中，教师都要时刻保持着微笑，以此感化学生，促使学生放下戒备心理。其次，教师应该对学生的爱好、认知、个性等给予肯定和支持，并且在教学中给予学生最大的尊重，以此让学生感受到自己与教师是平等的。最后，班主任应该认识到高中学习任务是比较繁重的，学生的思想压力比较大，特别针对高三的学生而言，更是要面临着高考的巨大压力。因此，班主任在进行班级管理活动时，不能只重视学生的学习成绩，而是要经常与学生进行谈心、说笑、游戏，如此一来就能够有效地缓解学生的压力，同时也可以赢得学生的好感，以及有助于营造出一个良好的班级氛围，从而更好地促进学生学习和成长。
结语：
综上所述，高中班级管理中，班主任作为重要的组成部分，应该采用合理科学地管理方式，为学生创造出良好的学习和成长环境。同时，本文还提及班主任在进行班级管理时，应该着重于培养和学生之前的关系，并且还要为学生树立高大正面的榜样，以此让学生对班主任形成崇拜心理，如此一来班主任在进行班级管理时，就可以获得学生的大力支持，也就使管理工作更加顺利和有效。
参考文献：
[1]袁欣宇. 学校管理视角的高中生涯教育系统研究[D].华东师范大学,2020.
[2]李瑾. 新时期高中班主任思想政治教育工作存在的问题及对策[D].西南大学,2020.