董晶晶
山东省平度市东阁街道蟠桃小学 邮编 266700
【摘要】 随着时代的进步，社会的发展，素质教育得到了越来越多的关注，国家大力提倡学生德智体美劳全方面发展。其中，音乐课程受到了学校和教师的重视，如何打造趣味音乐课堂成为音乐教师新的教学目标，小学音乐教师应不断探索，不断创新，改变教学策略，营造良好的音乐课堂氛围，带动学生对音乐课程学习的积极性，使得学生感受到音乐的魅力，从而让学生在音乐课堂中取得一定的进步。
【关键词】小学 音乐课堂 趣味 策略
【正文】音乐作为一门兴趣性学科，对音乐教师的教学工作提出了更高的要求。小学音乐教师面对的学生仍处于各方面初步发展的前期阶段，教师要想顺利地进行音乐教学工作，除了要充分准备课堂教学内容，还有很重要的一点就要是让学生感受到音乐课堂的趣味性，有兴趣对音乐课程进行学习。小学音乐教师要及时更新教学策略，更好地进行小学趣味音乐课堂的教学工作。
一、小学音乐趣味性教学的特点
1.1音乐性
小学音乐趣味性课堂教学中是以音乐为主要内容的，通过弹奏，演唱或者音频的方式呈现出一种美妙的旋律，让学生在音乐的带领下融入到课堂当中，更好地进行课堂知识的学习，同时提高学生的音乐素养。
1.2形象性
小学生的想象力十分丰富，教师在音乐课堂进行授课时可以运用学生想象力丰富的优势，从“形”出发，创设出一种特殊的意境，通过让学生进行跳舞、合唱、绘画等方式，将一种抽象的内容转化为一种直观形象的东西，易于学生理解，提高学生学习的有效性。
1.3创造性
教师在进行小学趣味音乐课堂的相关教学时，一定要给学生留出自己的时间和空间，让学生有自己进行创造和发挥的机会。教师带领学生，让学生进行实际操作，如弹奏、歌唱等去发现音乐的美好，让学生在自己进行练习的过程中体会到音乐的乐趣，同时学生也可以得到更多的锻炼，创造性得到稳步提升。
二、趣味性教学在小学音乐教学中的价值
趣味性教学在小学音乐教学中的价值，首先，我们要清楚什么是趣味性教学，趣味性教学的具体内容是什么，教师要如何在小学音乐课堂中进行应用。然后，在此基础上进行对趣味性教学在小学音乐教学中的价值进行探讨分析，从而帮助教师更好地进行音乐课堂的授课。趣味性教学是在对学生的心理等方面进行过认真了解之后，重点关注学生的心理变化，从各方面完善学生的心理素质，鼓舞学生对音乐的学习兴趣。而且，教师如果正确实施教学策略，保持对音乐的热爱，将这份热爱带入到课堂的教学中，学生灵敏的心理会接收到这种情感，从而在这种良好的氛围中感受到学习的乐趣，激发自己对音乐的探索心理，并且可以在这个过程当中发现问题，实现自我收获，逐步提高自身的创新能力，也可以更好的学习相关音乐知识。还有值得一提的就是，当代社会不断发展进步，传统的教育已经不在适应学生的需求，学校和教师有必要不断创新，改变教学策略，以一种全新的方式进行音乐教学，让学生可以德智体美劳全面发展，将学生培养成可以为国家做出贡献的新型人才。
在小学趣味音乐课堂教学的过程当中，教师应该正确采用趣味教学方式，让学生主动积极地参与到课堂当中，达到通过采用趣味音乐教学的方式，提高学生的音乐知识水平自己音乐知识素养的效果，从而进一步提升了小学趣味音乐课堂教学的有效性。由此看来，趣味性教学在小学音乐课堂中不可忽视，教师必须采取正确策略，保证其顺利进行。
三、小学趣味音乐课堂教学策略
3.1情境教学
音乐，本事就是一个抽象的事物，人们看不见摸不着，简单来说，人们只可能通过“听”去感受，去学习。然而，教师可以采取正确策略，让学生以不同的方式对小学音乐进行学习，如:情境教学。教师可以在课前做好备课，根据课程内容创设相应的情境，从而让学生进行相应的学习。例如，在进行第三课《小红帽》地教学时，教师就可以在课前先进行相关资料的查阅，然后大概设计一个情境，准备好《小红帽》中需要的红色帽子，大灰狼面具，以及糕点等，课上让学生进行相应表演。教师挑选学生，或者学生主动要求分别扮演音乐中出现的人物:小红帽，狼外婆，老虎。教师一边播放或演奏音乐，学生一边跟着音乐进行表演，让学生在身临其境中认真感受这首音乐，体会到音乐课堂的有趣性，从而进行更好的学习。
3.2 师生互动式教学方法
在课堂教学的过程中，教师和学生作为两类个体，应该做到互相合作，互动学习。在小学趣味音乐课堂中，教师应该充分发挥自身的带头运用，同时，不可忽视学生的的主体作用，形成一种教师和学生互相交流，互相学习，互相帮助的良好课堂氛围。然而，这种师生互动的教学模式就对象学生和教师提出了更多的要求。对于学生，其要求学生要服从教师的合理组织安排，紧跟教师的授课节奏，有目的，有目标地进行相关音乐知识的学习。对于教师，其要求教师对学生有着更多的关注，及时反应学生在音乐课堂中出现的问题，并做出及时的帮助；同时，要求教师和学生有着更多的交流，可以通过对话法，通过学生的提问，教师的回答了解更多的音乐相关内容等。比如，在第二课《中国少年先锋队队歌》这一节中，教师就可以让学生畅所欲言，提出自己的各种问题，教师同学和学生的互动对学生进行讲解和指导。
3.3充分运用电教媒体
音乐的教学本身就应该是多种方式的教学，要保证课堂的丰富性和趣味性。然而，现代教学中电教媒体的出现就很好地满足了这一点。教师应该学会正确运用多媒体，让音乐更多地呈现在课堂当中，让学生直观地感受音乐的美同时让学生产生主动学习的心理，在课堂中学到更多的知识。例如，教师在讲授第九课《铁匠波尔卡》时，就可以通过多媒体辅助教学，先通过搜索资料让学生简单了解这首曲子，然后再通过播放音频的方式让学生近距离感受这首曲子，感受这首曲子中的欢快愉悦，带动学生的情绪，让学生受到曲子的感染，使得学生可以积极地进行本节内容的学习。久而久之，利用电教媒体教学的模式就会给学生带来各种曲子的特殊体验，在一定程度上保证了学生对音乐的理解，为学生的音乐学习贡献出一份力量。
【结束语】相较普通授课方式，音乐课堂中所涉及的教学更加在意对学生兴趣的关注，强调让学生在对课程产生一种向往，一种期待的基础上进行趣味性音乐教学。这就要求教师紧跟社会和时代的发展步伐，不断调整自己的教学策略，为小学趣味音乐课堂教学做出自己的一份贡献。
【参考文献】
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[2]王棋.小组合作在小学音乐教学中的运用[J].教育科学论云，2016(15).
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