才占美
辽宁省锦州市义县白庙子小学 121114
摘要：随着素质教育的不断深入，我国小学学科教学当中逐渐重视对音乐的教育，但是受传统教育的影响，导致教学效率一直久低不上。那么相关的学者便提出了创造教学这一理论体系，一经实施便取得了十分可观的成效。本文首先阐述了小学音乐创造教学的意义，然后对小学音乐创造教学的策略分析展开讨论，并提出个人的见解。
关键词：小学；音乐教学；创造教学
前言：
音乐是一门综合实践性极强的学科，在小学教育当中开展这门学科主要的目的并不是局限在知识点和技巧上的授课，更重要的是要让小学生能够掌握其中的一些知识技巧并将其有效的利用到生活当中，从而使其成为小学生日后学习和发展当中的一种技能，并有效的促进他们的身心健康全面化发展。
一、小学音乐创造教学的意义
（一）能够激发小学生的学习积极性，并促进他们正确的音乐选择
在小学教学当中，小学生在这一年龄阶段，正是人生当中的一个重要时期，但是他们的思维和情感价值观都还没有真正的成型，所以对于很多事物的认知方面存在着诸多缺陷，如果不及时的进行指导和纠正，对于他们的学习和发展而言是极为不利的。而音乐这门学科凭借着其中的内容和艺术特性能够在很大程度上提高小学生的学习兴趣，并在审美观的恻隐下，提高其学习兴趣，且达到陶冶情操的效果。再加上音乐教师从中融入学科核心素养，这样就能够让小学生对于任何事物都能明白是非曲直，并促进身心健康良性发展。而且在现如今多元化的社会背景当中，很多网络的歌曲对于小学生而言也是一种很大的冲击，小学生因为自身的思维上存在不足，那么求知欲的影响使他们不会判断负面因素，而创造教学最有价值的就是可以让小学生在欣赏优秀作品的时候与作者的情感上产生相对应的共鸣，然后使他们在选择喜爱的音乐时有正确的导向。
（二）能够提高小学生的音乐鉴赏能力，并发挥出音乐学科的价值
在小学音乐的实际教学当中，创造性的教学就是一个十分系统的过程，在教师长期的培养当中，能够让小学生有效的提高他们的艺术鉴赏能力。而音乐既源于生活也是存于生活，可以说与我们的生活有着密不可分的关系，那么在教师融入一些生活当中的常见音乐于课堂以后，可以最大化的让小学生感受到音乐带来的魅力，然后区分出优质和劣质的歌曲。通过音乐作品不仅能够体现出其中的曲调和乐器，在此其中也是心理上的一个指导过程，使音乐当中凸显出的一些优秀人文和价值观能够一直充斥着小学生的意识。这样一来小学生就能够以正确的观念去对待每一部作品，然后不断的提高其对于艺术欣赏的主观能动性，这样就能发挥出音乐这门学科的真正价值[1]。
二、小学音乐创造教学的策略分析
（一）丰富音乐的教学模式，营造轻松的教学氛围
在小学生的学习中，他们大部分时间都是在教室当中获得知识的，那么教育的环境对于他们而言，是有着极大影响的。
在传统的教育当中，大部分音乐教师就不注重教学的氛围，只注重教育结果，再加上传统教学方式的影响，教师只会结合教材对学生版本就读的进行知识点传授，这样一来，小学生逐渐就会失去学习的兴趣，甚至是产生厌学的情绪，无法保持对音乐的热情积极地参与到学习当中。因此，小学音乐教师应当认真的反思自身在教学中存在的不足之处，然后考虑到教学的模式和氛围，不断改进课堂，从而提高教学的效率。例如：小学音乐教师可以利用多媒体教学辅助系统来实现高效的教学效果。
比方说，在人民教育出版社一年级教材当中会学到《音乐中的动物》这一内容，那么教师就应当实施并开展创造性教学，比方说，利用多媒体教学辅助系统结合教材当中所涉及的内容为小学生从网上下载相关的图片或者是视频，然后给学生播放，这样就能够在很大程度上提高小学生的学习积极性，然后在教学的实际过程当中也可以自编自导的创造角色扮演游戏，让小学生都参与进来去扮演他们各自喜欢的动物角色，以此来营造一个愉快且高效的教学氛围，从而有效的提高教学质量。
（二）加强音乐教学的投入，完善乐器教学
音乐这门艺术型学科当中包含着许多的器材是小学生没有见过甚至是没有听到过的，所以在教学当中教师应当让小学生多了解这些音乐器材。这就需要学校和教师的共同努力，首先在学校方面，应当重视对小学生的音乐素养和认知教育，并加大对音乐课程的投入，不仅要及时的优化教学资源和课程安排，还要尽可能的建立音乐器材室，并不断的搜集各种教学当中涉及的音乐器材。其次是音乐教师，在每次上课的时候结合到教材当中涉及的一些音乐器材，去道具室当中将其拿出来然后给学生观看并用手去感受，这样就能激发他们的好奇心。最后在教学的时候，教师就应当展示出自身的音乐能力了，根据歌曲的内容自行利用器材来伴奏，并让小学生跟着合唱，这样就能完善乐器教学。
（三）利用多元化的教学模式，提高小学生的音乐价值观
兴趣是学生最好的教师，只有小学生对学习产生了浓厚的学习兴趣，才会全身心的投入其中，从而有效的提高教学的效率。因此，在实际教学的过程当中，教师可以通过多元化的教学方式来让小学生保持这一兴趣程度。
例如：在学习到《藏猫猫》这一歌曲的时候，教师就可以借助于这一歌曲的内容和名字，课前带着学生去玩藏猫猫的游戏，先把教师的桌椅排好，保证安全的前提下，带着学生一起参与到游戏当中，教师先负责抓，而小学生则要扮演不同的角色，可以是动物也可以是各种器物，如果扮演的不像或者是被教师猜出来的话就要表演节目，以此来增加课堂的趣味性。而且教师也可以开展小组合作式教学模式，在学习到《下雪了》这一歌曲的时候，教师先带着学生进入教学阶段，当学生都学会了以后给他们每一个小组都安排任务，并且在规定时间练习结束后，按照顺序每个小组接连唱出练习的段落，这样可以培养他们的合作意识[2]。
总结：
综上所述，音乐是一门艺术，它能够激发学生的学习兴趣和培养小学生的学科核心素养价值观。而作为小学音乐教师，自身必须具备较高的教学水平，然后结合小学生在这一年龄阶段的兴趣、性格以及实际学习情况来创造多元化的教学策略，以此来提高小学生的学习兴趣和学习质量，并为他们日后的学习和发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]张铎龙.小学音乐教学中渗透美育教育研究[J].北方音乐,2020(16):183-184.
[2]周可欣. 小学音乐即兴编创教学实施的问题及对策研究[D].湖南师范大学,2020.