马振华
清远市清新区石潭镇第二初级中学 511890
摘要：在早期的教学过程中，语文、数学、英语是最为重要的三门学科，这也是应试教育下的结果，这种教育方式和教育方法对于学生的发展是极为不利的，与此同时，这种教学方法也会造成学生严重偏科，尤其是农村的初中地理学科。全文着重探讨了如何提升农村学生对于初中地理的乐趣、如何将课堂效用发挥到极致以及怎样将信息技术与初中地理相融合，仅供参考。
关键词：初中地理；有效性；课堂教学；兴趣；方法
在早期的教育方式中，大部分老师采用“填鸭式”的教学方式，并没有以学生为主体，对于初中地理也并不是很重视，尤其是在农村的初中学校，这就导致学生学习知识的积极性并不高，对学习到的知识掌握程度有限，久而久之，学生对于初中地理就丧失了学习乐趣，也感受不到书本背后知识的魅力。现如今，为了使学生感受到初中地理的乐趣，不仅需要老师将课堂重新还给学生，同样也需要老师改变自己的教学方式。在二十一世纪的今天，信息技术的出现使得教学方式和教学方法有了更多种可能，所以，老师就可以将信息技术与教学方法相融合，找出适合每一个学生的教学方式，将每一个学生都培养成国家的人材。最后但同等重要的是，如何将信息技术与初中地理相融合以及怎样提高学生对于初中地理的学习乐趣是相关的教育工作者所要思考的难题。
一、充分发挥老师在教学中的主导作用，培养学生学习地理的兴趣
在初中地理的教学过程中，由于同学们进入学校时间不长，周围环境比较陌生，所以较为依赖老师，这就需要老师起到引导作用，诱导同学们对地理产生学习的乐趣，进而提高同学们各个方面的能力。在原来的教育模式中，大部分老师采用“填鸭式”的教学方式，并没有以同学们为主体，这就导致同学们学习地理的积极性并不高，对学习到的知识掌握程度有限，尤其是在地理不像是语文、数学、英语那样重要，就更使得老师不重视农村的初中地理，久而久之，同学们对于地理这门课程就丧失了学习乐趣，也感受不到地理这门课程背后知识的魅力。针对于此，老师需要将课堂还给学生，在课堂上，老师需要清楚的认识到自身的定位，老师只是学生学习的引导者、辅助者，而不是代替学生学习，所以，老师需要从各个方面培养同学们对于地理的乐趣，在课堂上运用合适的教学手段，继而提升学生的地理成绩。
二、开展课堂研究性学习，注重地理教学的实效性
为了使得同学能够在自由、轻松的课堂上学习到知识，这就需要老师为同学们营造优良的学习氛围，让同学们为了兴趣而学习，同学们只有在自由、没有压力的情况下能够对学习初中地理产生极大的兴趣，能够完全的参与到课堂上的学习氛围中去。针对老师来讲，课堂不仅是学习地理成绩较好的同学的，同样也是学习地理成绩欠缺同学的，对于此，老师在于同学们互动的时候，就需要将学习氛围活跃起来，带动对学习地理积极性不高的同学们，让他们逐渐融入到课堂的学习中去。与此同时，课堂是属于同学们的，为了保障学生能够学习到地理知识，就需要老师将课堂进行创新，当老师提出一个问题之后，老师需要启发学生，让学生之间相互讨论，沟通交流自己的意见，进而提高学生对于地理知识的印象。最后但同等重要的是，老师同样需要多激励同学，让同学感受到老师的关心与爱护，持续增强同学的自信心，真正的与同学们互动起来，持续提升同学的地理成绩。
三、运用现代教育技术，提高课堂教学效益
俗话说：“兴趣是最好的老师”。任何一件事要想做到极致，那么兴趣就是促进学习的最好助燃剂。学生学习地理不仅能培养学生的构造空间能力，同样也能为学生探究科学打下扎实的基础。由于学生进入学校的时间不长，对于任何事物都有着较强的好奇心，这也就导致学生在课堂上学习不能集中全部的注意力，所以，老师要改变自己的教学方式，将生活中的事物引入到课堂中，吸引同学们的注意。例如：老师在教授“东南亚多火山地震”这个知识点时，老师可以给同学们观看同学们感兴趣的视频或是图片，让学生观察这些视频或是图片，感受视频或是图片中的震撼，找到学生感兴趣的“点”，进而将课堂要讲的知识融入到视频或是图片中，让学生在玩乐中学习。最后但同等重要的是，时代的进步使得信息技术多种多样，信息技术的加入也会使得老师的教学过程变得更为简单快捷、生动有趣，这样也会提高学生的学习兴趣。
四、应用语言艺术，巧记地理知识
中国语言博大精深，一字一词都是对文章最好的理解。老师在教授学生初中地理时，要想学生能够学好、学会初中地理，就需要老师根据教授的知识，总结出合适的词语或是句子，让学生感受到地理知识的魅力，也深深体会到了中国文字的蓬勃魅力，例如：当老师在教授“中国西高东低三阶阶梯的地势”这个知识点时，由于知识点的易混性，同学们容易记错知识点，这也就会使得学生学不好初中地理，对于中国西高东低三阶阶梯这个知识点来说，正确的知识点是三个阶梯从西到东依次升高，也就是第一个阶梯是最西边的，以此类推。但是，对于部分学生来说，就会将这个知识点完全记成相反的，这样是不利于同学们学习地理知识的，为此，老师可以为同学们制作中国地理模型，让学生有一个深刻的认识，进而提高同学们对于地理的印象。
五、联系生活体验，加深地理理解
知识源于生活，要想同学们学会地理，就还应该从生活中寻找知识的影子，将课堂与生活联系到一起，持续提升同学们对于地理的认识，让同学们明白地理是生活现象的总结，学习地理，是为了以后能更加了解自己生活的环境，为保护环境打下扎实的基础。
六、结束语
言而总之，信息技术是二十一世纪的时代标志，更是将信息技术与教育相融合的最好时代，为了让学生更好的学习好初中地理这门课程，老师就需要结合生活中发生的事以及物，将信息技术与初中地理相融合的策略运用到极致，寻找出最适合学生学习地理的教学方法。与此同时，老师更应该培养学生对于地理的学习乐趣，把提升农村学生的初中地理作为最终目标，进而确保学生的初中地理成绩得以提升。
参考文献：
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