李娟
罗源县教师进修学校附属小学 350600
摘要:小学阶段的美术课堂为小学阶段的学生培养其美术兴趣和美术爱好的基础课程，既可以提高小学生的审美能力也可以提升小学生的美术素养。小学正是挖掘小学生天赋和兴趣爱好的关键时期，在素质教育大力推广和新课改不断深化的背景下，美术课程也逐渐被小学教育加以重视，逐渐成为小学教育中的重要课程。小学阶段的美术鉴赏课程和美术创作课程对小学生的审美形态以及价值体系的塑造和形成都起到了重要的影响。因此，美术教师在开展小学阶段的美术教学时必须对小学生美术课程的教学方式和教学理念加以重视，在美术教学中进行创新，将美术课堂融入创新性因素。
关键词:小学美术 美术教学 教学创新
美术相关方向的教育作为小学生全面发展的过程中必不可少的知识构成部分而被纳入进学校的教育体系和教育轨道，其教学目的主要是希望将小学生培养成具有一定程度的审美能力以及创造能力的新型人才，而不是想要将每一位小学生都培养成专业性强的画家。美术教学本身所具有的特殊性更是决定了美术教学不仅要注重对美术教学结果的培养，更对美术教学过程中而对小学生能力的养成以及训练加以重视和强调，对小学生良好个人品质、个人的审美感受和小学生特有的创造能力更是再三强调。小学阶段美术课程也不再是传统应试教育那样，美术教师在黑板进行绘画，小学生在下面不成章法的乱涂乱画。而是更加注重小学生在学习美术相关知识的过程中所得到的审美能力的锻炼和相关审美素养的收获，让全体小学生都做到手动起来和思维转起来，使全体小学生都能积极地投入进美术课堂的学习过程中去。
一、运用多媒体技术创设美术课堂
运用多媒体技术为小学阶段的美术课堂创设美术情景，首先就要求小学美术教师对自己的美术教学目标有着明确和清晰的认知。明确而清晰的美术教学目标是美术课堂的核心与灵魂，美术教学过程中的教师所规划的所有教学环节都应围绕美术教师理解的教学目标来展开。小学美术科目并不像语文数学等学科那样有着严密性较强、逻辑性较强的知识体系，更没有紧密性较强的上课密度。美术学科的教学不仅是为了使小学生获取美术相关的知识与技能，更是希望小学生学会应用相关的美术知识和技能，培养小学生的美术能力和美术技巧并帮助小学生形成正确的人生观和价值观，促进小学生个性的解放抒发与发展。因此美术老师要想将多媒体技术融入进小学美术课堂，首先要做的就是认真钻研美术教材，做到美术教学规划与教材和小学生的实际情况相结合，在确定美术学科的教学目标时联系到小学生的实际美术学习情况和实际美术运用能力。充分利用信息化较强、现代化较强的教学手段辅助美术教学，提高美术课堂的效率，可以通过在课前准备阶段搜集相关的美术知识和美术拓展视频等制作美术课堂的教学课件。教学课件以其独有的直观性和形象性，为美术教学课堂起着其他教学手段所不能达成的作用，特别是在美术老师进行美术教材中名家名篇的讲解示范阶段。
此外，传统教学理念下，小学生对美术课堂的兴趣时是出于游戏心理的，学生只是单纯的将小学阶段的美术课堂视为游戏活动，没有自己对美术课堂的明确学习目标，如果只是死板地带着教学目标进行美术教学，小学生很可能会丧失对美术课堂的兴趣。因此美术教师应在美术课堂上帮助小学生运用多媒体的技术手段来创设教学情境，激发每一位小学生的潜质，让小学生将自己的绘画热情投入进美术课堂新知识的探索中，帮助小学生不断提高自己的思维能力、创新能力以及审美能力。在开展美术教学的过程中，以小学生的生理特征和性格特点，来鼓励小学生在美术课堂上多体验和多创造，以此来提高小学生的绘画兴趣。首先，可以在美术课堂的引入阶段让小学生欣赏该堂美术课所涉及知识的相关视频和图片，让小学生感受到艺术作品和绘画作品中所蕴含的奇特魅力，让小学生在艺术欣赏的过程中对艺术和美进行了解，激发起小学生对艺术美的了解兴趣和学习兴趣。
二、将多学科教学与美术教学相结合
素质教育和新课程都要求小学阶段的各个学科要做到有机的结合和融合，进而综合地促进小学生整体素质的均衡和全面发展。在这一教育背景下，美术教师应努力发掘美术学科与其他学科之间的联系，探究其他学科中所蕴含的美术领域的相关知识，将美术学科与其他学科相结合，来促进小学生美术理解力以及绘画能力的提升。在小学阶段的美术教学中，培养小学生的思考能力、联想能力以及发散性思维是尤其重要的。因此，美术教师在进行美术课堂教学中，可以结合相关的小学语文来进行。例如，小学语文的教材中选取了很多描写景色的文章或者古诗，因此，美术教师就可以结合这部分小学语文知识，综合多媒体教学，组织小学生进行“我可以将语文教材中描写的文章画出来”的绘画活动，让小学生尽情思考和联想，以此来促进小学生思考能力和发散性思维的提升。通过这种形式的教学活动，将小学美术与语文学科进行有机结合，不仅可以帮助小学生更好地理解美术课堂的要求，还可以促进小学生对语文教材的理解。另外，除了结合小学语文的学科知识，美术教师还可以结合小学音乐学科的相关知识来开展小学阶段的美术教学，音乐与美术同属于艺术领域的范畴，因此美术教师可以将这二者进行有机结合，通过美术教学增添音乐学科的形象感染力，通过音乐学科促进美术课堂的活跃气氛，让音乐与美术做到互补，让小学生通过音乐的形式来增强之间对美术知识的了解，进而提升小学生的联想能力和发散能力。
结语：美术课程作为小学阶段的重要艺术课程，在培养小学生美术天赋和审美能力方面发挥着相当重要的作用。而当前形势下的小学美术课程所采用的教学方法仍然有着诸如方法陈旧，模式死板的问题，导致小学阶段的美术教学无法吸引小学生对学习美术知识的学习兴趣。因此小学美术教师在日常的美术教学中，就要灵活运用多种手段丰富小学美术课堂，结合多媒体技术在美术课堂中的优势，以此来吸引小学生对美术课堂的了解兴趣和学习兴趣，进而促进小学美术课堂效率的提升，也要加强小学美术课堂与其他学科的有机结合，利用小学阶段其他学科的相关知识来锻炼小学生的美术审美能力和思考能力，培养小学生的美术灵感乃至于综合能力。
参考文献
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