郑友彬
惠安县崇武中心小学 362131
摘要：随着新课程改革的推进，小学美术教学越来越重视合作学习的运用，在小学美术教学中运用合作学习模式，有助于培养学生的创造力，同时还能够提升学生的自主学习能力，因此小学美术教师要加强对合作学习的探究，从而有效提升小学美术教学的质量。本文将着重探究小学美术教学中合作学习的运用，并提出相应的教学措施，希望可以为相关研究提供有价值的参考依据。
关键词：小学美术；合作学习；运用
前言：
近年来，素质教育推动了小学教学模式的变革，促使小学美术教学有了较大的转变。在小学美术教学中，教师越来越重视合作学习的运用，以培养学生自主学习能力和创造力为教学目的，极大程度地优化了小学美术课程体系，使合作学习发挥出了良好的教学效果，提升了美术教学的效率和质量，同时也促进了小学生未来的全面发展。
一、培养学生合作学习的意识
目前，我国多数小学美术教学存在教学模式单一的问题，不少学校领导者不够重视小学美术教育，致使小学美术教学的整体质量不高，无法满足小学生的学习需求，进而阻碍了小学美术教学的发展。一些教师在进行美术教学时，往往使用传统的教学手段，例如讲解美术教材的知识、让学生临摹画作等，课堂氛围生硬，使得不少学生感到美术课程枯燥乏味，无法有效激发学习的热情。
对此，小学美术教师在进行教学时，要重视合作学习的运用，加强培养学生的合作学习意识，提升学生的合作学习能力，促使学生可以主动地参与到美术教学活动中，从而有效提升自身的美术素养和绘画能力。教师要明确学生的主体地位，帮助学生树立学习的自信心，制定出符合学生实际情况的教学计划，让学生可以在探索的过程中享受到学习美术的乐趣[1]。
二、重视合作实践
根据小学美术教学的现状来看，小学生普遍缺少自主学习的能力，主要原因是在美术教学中忽略了学生实践能力的培养，从而制约了小学生整体能力的提升。因此，小学美术教师要认识到合作实践的重要性，将学生进行科学的划分，引导学生主动地参与到小组合作学习活动中，弥补自身能力不足的缺陷，提升学生合作学习的效率，进而实现小学美术教学质量的提升。教师要尊重学生的差异性，根据不同学生的实际学习水平来进行小组划分，最好采取“优中差”的比例来划分小组，这样有助于发挥出每个学生的长处，建立良好的合作学习关系，使得每位学生都能够有所进步，最终实现共同进步的教学目标。
例如，在《老师您好》这一课的教学中，教师可以根据美术教材来制定相应的教学目标，组织学生进行小组合作学习，让学生讨论关于“老师您好”的相关问题，如“老师的外形有什么特点？”“老师的爱好是什么？”等，小组成员可以自由讨论，然后根据讨论的结果来进行绘画创作，最后将作品在班级活动中展示，看看哪位学生画得最好。
这样不仅培养了学生的合作学习能力，还能够让学生掌握美术相关的知识和技巧，提升了学生的想象力、创造力和主动学习能力，同时在合作学习中加强与同学的沟通，有助于建立良好的生生关系，进而达到提升小学美术教学质量的教学目的[2]。
三、加强美术课外的实践
在小学美术教学的过程中，不仅要重视美术课内的实践探究，还要加强美术课外的实践探究。教师要认识到实践探究的重要性，及时转变传统的教学理念，运用多样化的教学手段，拓展学生的视野，组织学生进行课外实践活动，激发学生学习美术的兴趣，进而提升学生的学习积极性，起到培养学生自主学习能力和合作学习能力的目的。具体可以从以下方面着手：教师可以运用多媒体技术来整合教学资源，将课内知识与课外实践活动相结合，为学生提供充足的实践机会，使学生可以收获到丰富的教学体验，继而更好地投入到美术学习中。同时，还要开展有趣味性的课外实践活动，例如写生、绘画比赛、摄影展览等，组织学生去大自然中感受美术，让学生体会到自然景物的魅力，加强学生与生活的联系，引导学生去留意周边生活的美好事物，激发学生对生活的热爱，从而有效提升学生的审美能力，实现学生美术修养与艺术素养的双重提升。
例如，在《鸟之王》这一课中，教师可以让学生在课外时间去观察小鸟，留意校园中各个地方的小鸟，如大树、花园、房屋等，学生可以自由分组合作，通过剪纸、绘画、收集鸟的图片等，分析各种鸟的形象特征，然后共同创造出鸟之王的美丽形象。这样，不仅能够培养小学生热爱大自然的美好情感，还可以提升学生的想象力和创造力，进而发挥出合作学习的教学效果。
四、完善美术教学合作学习评价体系
现阶段，我国多数小学还没有建立完善的美术教学合作评价体系，致使小学美术教学的发展受到了严重的阻碍，无法提升学生的整体学习能力，同时也影响了合作学习的推广。因此，在开展小学美术教学时除了加强小学生的合作学习，还要建立完善的美术教学合作学习评价体系，注重学生学习成果的研究，深入分析每个学生的绘画水平，进而更好地优化美术教学课程体系，改善以往教学工作的不足之处，实现小学美术教学质量和效率的提升。通过美术教学合作学习评价体系，教师可以实现对学生学习成果的评价，有助于教师掌握每个学生的实际学习情况，继而根据不同学生的学习水平来制定有针对性的教学计划，帮助学习能力较差的学生树立自信心，促进全班学生的共同进步，实现小学美术教学整体质量的有效提升。另外，教师还要加强对合作学习的探究，在进行美术教学的过程中加强对学生的美育教育，不断提升学生的审美能力，从而培养学生的创造力、想象力和发现美的能力。
结语：
随着我国教育改革的发展，小学美术教学已经不仅仅局限于理论知识的学习，还要注重学生的合作学习精神。由于小学阶段是培养孩子的黄金时期，这阶段的学生好奇心重、模仿能力强，因此要重视学生合作学习能力的培养，使得学生可以更好地进行美术知识的学习，实现学生美术素养的有效提升。对此，教师要转变传统的教学观念，及时运用多样化的教学手段，在教学过程中加强对学生的实践培养，为学生提供充足的实践机会，提升学生的合作学习意识，从而推动小学美术教学合作学习的发展。
参考文献：
[1] 张学而.小学美术课堂合作学习的实施与评价[J].教学与管理（小学版）,2020,(6):43-45.
[2] 王名锃.合作学习在小学美术教学中的应用分析[J].美术教育研究,2020,(5):144-145.