张丽
浙江省温州市文成县第三实验小学 325400
摘要：音乐教学在小学教学中已经越来越受到人们的重视，乐器是音乐的重要组成部分，本文从陶笛教学在小学音乐课堂中应用优势以及课堂教学实践入手，就小学音乐课堂上的陶笛乐器的教学方法进行简单介绍。
关键词：小学 音乐 陶笛教学
由于新课改的需要，乐器教学在小学音乐教学中逐渐出现并得到普及。而陶笛作为我国的传统乐器，受众较广，且更易学习。将陶笛融入小学音乐课堂有利于陶冶情操，培养学生的音乐素养，本文就陶笛教学在小学音乐课堂中的实践进行分析。
一、陶笛教学在小学音乐课堂中应用优势
按照课程要求，小学每周有两节音乐课，但由于还有课程本身的内容需要进行教学，因此器乐教学的时间较少。因此，要想在器乐教学中取得一定的教学成果就需要选择一种相对简单、亦入门的乐器。另外，由于是在小学进行器乐教学，选择的乐器需要具有简单易携带的特点，陶笛很好的符合了以上需求，而且陶笛价格不高，更容易得到家长的支持。
陶笛作为我国传统乐器，学生对其更加了解也更加喜爱。伴随着近些年来古风文化的兴起，学生对于传统乐器也产生了更多兴趣，这对于陶笛教学十分有利。它的音色非常圆润，音域广泛，有利于小学生学习和记忆。相较于其他乐器，陶笛很难学精，但是却很容易入门，而且陶笛并非我国独有的乐器，在欧洲多个国家都拥有独具特色的陶笛乐器。其应用较广，不仅可以单独演奏，而且可以和不同的乐器共同演奏。在小学音乐教学中，应用陶笛教学，可以培养学生音乐素养，有利于学生身心发展。
二、陶笛教学在小学音乐课堂中的实践
（一）抓住学生学习兴趣
陶笛作为一种在各国都有着悠久历史的乐器，吹奏难度不大，在教师的教导下，小学学生想要学习陶笛的吹奏也并不难。陶笛有着广阔的音域，最多可吹出三个八度的音调，将其作为小学生音乐启蒙的乐器可以说是最为合适不过，而且学生也十分喜爱这种乐器，对乐器的学习有着天然的兴趣，教师应合理利用学生的心理，加强教学的趣味性，让学生在学习陶笛的过程中，对音乐产生更多的兴趣，从而更加积极主动地投入到陶笛的学习中。在教学中，教师应积极展示教学曲目，吸引同学们注意力的同时，让学生更加直观地了解陶笛演奏的美妙。
比如，教师可以在初次课堂陶笛教学的时候用陶笛为学生演奏《天空之城》《茉莉花》等曲目，学生感受到陶笛的魅力后，自然会对陶笛的学习产生兴趣，这时，只要教师正确引导并展开教学就会取得良好效果。将陶笛教学引进到小学音乐课堂的过程，教师应严谨对待，遵循科学性的原则通过由简单到复杂的方式，引导学生学习陶笛，以此培养学生学习兴趣。此外，在教学中，教师应注意，无论是陶笛教学还是其他乐器教学，教师应将气息教学作为重点，引导学生在演奏的过程中，合理利用自身的气息，通过这种方式提高学生演奏技巧，使学生在演奏过程中呈现出完美作品。
（二）将陶笛教学插入课程中
对学生进行陶笛教学不一定要单独留出时间，也可以在日常的教学中穿插陶笛的教学，而不是让学生将陶笛和日常教学分割开来。
如果学生对于陶笛的学习仅仅停留在兴趣层面，而不与教学内容联系在一起，很容易轻视陶笛的学习。而且，小学生兴趣来的快，消失的也快，如果不能让学生重视起对陶笛的学习，当兴趣褪去，自然会失去学习陶笛的想法。而且，在平常的教学中穿插陶笛的教学，也有利于丰富教学内容。特别是对于音准较差的学生和正处于变声期的高年级学生来说，在很多人面前唱歌是一件很难的事情，他们常常对此十分敏感，甚至对唱歌有很强的抵触情绪，这大大打击了他们的音乐自信。而进行陶笛教学可以重新激发他们对于音乐的好奇心，建立起他们的音乐自信。教师在教授陶笛时不仅仅教授学生陶笛
吹奏技巧，还可以在教学中穿插上换气技巧教学、乐器发展历史以及识谱知识等等，让学生感受到音乐课堂的丰富性，继而能够更认真地听从教师的讲解，提升自身音乐素养。
比如，教师在教学生吹奏《茉莉花》这首歌曲的时候，不仅可以教授吹奏技巧和乐曲本身，还可以介绍《茉莉花》的相关创作背景。让学生不仅仅学会音乐本身，也能了解音乐背后的创作以及音乐带来的东西，增加学生对于音乐的了解。了解这首在我国流传甚是广泛的扬州小调是如何逐渐在全中国乃至全世界传播的过程，从而对于音乐知识有更加深入的了解，在吹奏《茉莉花》的时候也会有完全不同的体会。学生在学习陶笛演奏的同时也学习到额外的音乐知识，虽然陶笛的演奏技巧并不是通用的，但是音乐知识对于培养学生的音乐感受力有着很大的好处， 因此，丰富陶笛教学内容有利于升孩子们的接受能力。
（三）强化学生的感受能力
感受能力是学习音乐中十分重要的一种能力。良好的音乐感受力能够让学生在学习任何乐器演奏知 识的时候做到触类旁通，提升学习效率，而为了强化学生对音乐的感受能力，教师就需要帮助学生进行良好音乐欣赏能力的培养。首先，教师要教授给学生正确的音乐感悟技巧，让学生有基本的感受音乐的能力，进而教师可以演奏音乐，在教室演奏音乐后，可以让学生进行展示，让学生们拥有欣赏音乐、感受音乐的能力。
比如，教授可以充分发挥自身的榜样力量，给学生进行陶笛演奏示范，让学生通过多听的方式来感受陶笛演奏技巧，仔细观察教师在示范演奏时有哪些细节技巧，虚心模仿和学习教师的示范，从而探索出自己的演奏风格。在其他同学演奏的时候也要安静地聆听，全身心地投入到对陶笛演奏的感受中来，仔细感受同学的演奏与教师有哪些不同，同学的演奏中有什么问题以及同学的演奏有哪些值得自己学习的地方。另外，教师应引导学生在课下时间进行陶笛的演奏练习，在演奏中熟悉陶笛，发现自己的问题，增加熟练度，这样学生在课堂展示环节中将更加流畅、熟练地演奏乐曲，从而更好地学习陶笛演奏。学生在学习小学音乐知识的时候其音乐感受力的培养是十分重要的，良好的音乐感受力能够让学生在学习任何乐器演奏知识的时候做到触类旁通，提升学习效率，而为了培养学生的音乐感受能力，教师就需要帮助学生进行良好音乐欣赏能力的培养，教授给学生正确的音乐感悟技巧，从而放开学生，让学生自主进行音乐感悟，了解和发现音乐世界的魅力，探索陶笛演奏技巧，提升陶笛演奏能力。
三、总结
总而言之，随着器乐教学在小学音乐课堂上的普及，探究高效的课堂陶笛教学方法就十分必要了，教师需要抓住学生对于陶笛的兴趣，并将陶笛的教学融入到日常的教学中，让学生在学习陶笛演奏技巧的同时也学习各种音乐知识，拓宽自身视野，提升音乐感受力，增强音乐素养。
参考文献
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