许邓兰
德化县第二实验小学 福建 泉州 362500
摘要：随着素质教育的不断深入，我国小学音乐教学作为一门综合实践性极强的学科逐渐受到重视。但是受应试教育影响导致课堂效率一直不高，那么相关的学者就提出了微课这种教学模式。但是在实践运用的过程中还是有很多的问题需要教师和学生共同去解决。本文从微课的缘起、微课的概念及类型以及微课在小学音乐教学当中的应用这三个方面展开讨论，并对微课教学模式在小学音乐教学中的应用提出个人的见解。
关键词：微课：教学模式：小学音乐；应用
引言：
随着经济与科技的不断发展，现代信息技术逐渐在我国的各个领域当中普及，而小学教育也积极的将其引进，并开设了微课这种教学模式，这对于传统教学而言是一种很大的冲击，但也是一种机遇。作为小学音乐教师，他们应当及时的更新教育理念，并通过结合小学生的学习与发展情况来创设多元化的教学策略，积极的引进信息技术，从而为小学生创设一个愉快且高效的学习环境。
一、微课的缘起
微课最早的理念形成是萨尔曼所提出的视频教育，然后美国的一些教授以此提出了60秒课程。从这两个教育方式当中就要有学者研究出了微课这一教学模式，它能够随着教学的目标和内容来实现多元化的教学方式。而我国也在21世纪初也通过教育改革推出了这种教学模式，并受到了广大师生的欢迎。以往的传统教学当中大多是以教师为中心而展开的，学生之间的个性化差异有所忽略，因为小学生所处的生活和学习背景是有所不同的，所以说他们的学习能力、性格以及兴趣等方面都存在着不同之处，如果教师不注意他们的这些问题，那么在教学的时候就无法达到因材施教的效果。
但是在微课这种教学的方式引入到小学音乐教学以后，教师可以结合教材和小学生的各方面实际情况来制作短视频，而且这其中可以根据学科的内容也能够融入一些趣味化的图片与信息，这样就能达到更丰富的教学效果。另外，我国的教育课堂时间基本上都是45分钟，如何在有限的时间内达到高效率的教学是教师需要重视的问题，再加上内外部因素的影响和教学任务，这些都给教师增加了很多困难。因此，微课在小学教育当中可以说是一种十分有成效的教学模式，对于它的引进和利用也是小学音乐课堂教学的必然趋势[1]。
二、微课的概念及类型
（一）微课的概念
微课这一教学模式在我国不同的学者口中已经出现了诸多见解，它能够根据新课程标准的规律来表现出相关的教学视频，而且教师可以围绕着某一知识点或者是某区域内的知识来考虑，并将其有效的整合与排编，然后融入不同的信息，这样就能够形成一个基本微课视频。但是需要注意的问题是视频的时间需要把握在10分钟左右，内容上需要结合教材、可见以及习题等资源，这样才能保证微课的丰富特性，使其具有开放、动态以及主题等特性。在我国召开的微课大赛当中就将其定位到一种以视频为载体然后融汇了知识点、习题以及技巧等内容的教学资源。
虽然说不同的学者对于这种教学的方式都有着各自的看法，但是总结起来也就是一种视频的教育方式，可以不受时间、空间以及地域的限制，从而为小学生的学习提供多元化的帮助。
三、微课在小学音乐教学当中的应用
（一）利用微课丰富音乐课堂的内容
音乐作为一门综合实践性极强的学科它的作用并不是局限在相关的知识层面上，更重要的是培养小学生的审美情趣、陶冶情操以及促进其各项能力的提高等等。但是教材当中所包含的知识毕竟有限，是无法满足于小学生的各方面实际需求的，那么这就需要小学音乐教师合理的利用微课，对原有的知识进行扩充，以此来满足学生的各方面需求。
例如：在人教版小学音乐教材当中会学习到《民族的节日》这首歌曲的 时候，歌曲中主要的内容就是关于我国一些少数民族节日的，那么教师在制作视频的时候就可以融入一些有趣的节日图片。比方说纳西族的祭天、藏族的赛马会以及布依族的牛王节，这样一来就能够在很大程度上吸引小学生的注意力，使他们带着好奇与兴趣进入学习的环节当中，有利于教师的下一步教学开展。而在观看完视频带着学生去熟悉并练习歌曲的时候，当中会包含“那达慕”这一词，这样教师就可以在网上给学生播放一下这个蒙古节日的具体内容，当成吉思汗被选举为蒙古的可汗时，举行了那达慕大会，在此其中男子会举行摔跤、赛马以及射箭等竞技类比赛，后期又添加了马术和田径等，并为获胜的人提供表扬和物资奖励。这样把歌曲当中学生认为陌生的地方以多元化的形式给他们讲解，以此来达到良好的教育效果，而且也能够丰富小学生的知识储备。
（二）利用微课来提高小学音乐的课堂教学效率
微课的特点是时间短、内容精，所以在教学的过程中很受教师的欢迎。根据小学生的特点来分析的话，这一时期他们十分的活泼好动，对于一切事物都保持着新鲜感，但是又不会长时间的关注，课堂当中亦是如此。但是在微课教学上，每一堂课的视频都是由教师专门制作，而且其中的内容不会重复，这样就能够为小学生源源不断的提供新鲜内容，从而使其对学习高度集中。音乐当中有很多乐器是他们没有见过的，甚至是没听说过，如果教师用口头给他们表述的话是没有办法加深印象的。因此，教师在进行新课程教学的时候，就可以将乐器的内容融入到视频当中，帮助小学生进行高效的学习。
例如：我国的歌曲与国外的歌曲无论是曲风还是利用的伴奏乐器都会有着不相同的地方，那么教师在教学的时候比方说学习到某一首歌曲的时候就可以把其中包含的乐器用视频给学生普及，让他们了解乐器的同时一并了解中西方的音乐文化。就像我们国家的民族歌曲中主要的伴奏乐器包括二胡、唢呐以及笛子等，而西方国家常用钢琴、萨克斯以及小提琴等，那么把这些乐器的发声、样貌先给小学生展示，然后再进入不同歌曲的教学中，这样就能让教学的效率有一个基本的保障[2]。
总结：
综上所述，小学生在这一时期正是身心健康全面发展的黄金阶段，作为小学音乐教师，他们自身必须具备创新意识和教学的经验，能够积极的引进国内外先进的教学理念。然后在教学当中利用好微课，根据小学生的兴趣爱好、性格特点以及音乐学习能力等因素来开发丰富的微课视频，并融入一些趣味和新颖的资源，这样才能提高小学生的学习兴趣，并在教师合理的引导下促进教学效率的提升。
参考文献：
[1]秦小燕.探析微课在小学音乐教育领域的开展与应用[J].华夏教师,2020(19):70-71.
[2]黄琤玮.小学音乐课教学中微课的导入实践研究[J].北方音乐,2020(11):123-124+129.