王萍
浙江省绍兴市柯桥区平水镇中学 312000
【摘要】在长时间的教学过程中，音乐一直没有被重视，但是随着我国教育事业的不断推进，音乐被当作一门重要的学科来进行教育，音乐能够提升学生的各方面能力，促进学生的审美水平的提升，这对于初中生来说是有意义的，教师在教学过程中应该给学生提供可以接触音乐的机会，并让同学们可以有自由发展的平台，从而达到培养学生核心素养发展的目的，本文将研究核心素养下的初中音乐教学的方法。
【关键词】核心素养；初中音乐；教学方法
【正文】随着教育实践的，音乐作为一门初中生所学的学科，核心素养是一定要培养的，其中一定要培养学生的独立学习能力和可以鉴赏音乐的能力，这样学生在未来的人生中也会提升自己的审美能力，具有良好的音乐素养，学生的整体水平也可以比常人高。所以初中教师应该提高对音乐教育的重视程度，培养学生的音乐素养，本文将通过研究目前教学中出现的问题，以及核心素养下培养学生学习音乐的意义，得出了一系列的方式方法来培养学生学习音乐。
一、目前音乐教学中出现的问题
在目前的音乐教学中，许多教师还用旧的教学方法，教师在课堂上是教学的主体，学生仅仅只能听教师讲课，并没有独立思考的空间，这时教师对课堂的教学效果的影响就是比较大的，而且在教学设施方面也是比较单一的，教师无法利用更多先进的教学工具提升学生对于学习音乐的效果，这样学生的音乐素养就不会有很大的提升，更不利于培养学生的核心素养；除了教师在课堂上是教学的主体之外，教师与学生之间还缺乏一定的互动。教师仅仅按照自己备课的内容从头讲到尾，并没有给学生发言的机会，也没有给学生发言的空间，学生的主动性也很难被调动，因此，教师也很难掌握学生们的学习情况，这更不有利于培养学生们的核心素养；最后初中的音乐课程并不被大多数学生所重视，因为在最后的考试时，初中音乐成绩往往都不计入最终考试成绩，这样学生们对于音乐的学习重视程度就不足。
二、核心素养下培养初中音乐的意义核心素养所指的是学生能够为现在社会发展所具备的品格和一定的能力，音乐是一种形式多样的艺术，音乐可以表达出不同的情绪，人们可以通过音乐来表达自己的情绪，对同学们进行音乐教育的目的就是为了培养学生们的音乐感知能力和让同学们通过音乐表达自己的情感，能够对同学进行有效的情感教育培养是教师们的目的。对于学生来说当学生的音乐具备核心素养能力之后，就可以在音乐的路上越走越远，这种素养对于学生来说不仅仅是音乐方面的，更是学生的艺术造诣方面的，帮助学生在未来的生活中有更好的体验，体验生活所带来的美丽，为同学们养成一个良好的性格也做了铺垫，让学生更好的发展。
三、核心素养视角下初中音乐发展的教学方法
3.1处理好民歌和流行音乐的关系
核心素养中有一条就是要让同学们具有健康的审美价值取向，那么将民歌和流行音乐的关系处理好，就是学生们所要面临的第一个难关。初中音乐课上大部分接触的都是民歌，而同学们日常生活中接触的都是流行音乐，大多数学生的兴趣也集中在流行音乐上，这样如果将民歌和流行音乐相结合，就会让同学们对民歌也产生兴趣。
将两种方式的歌结合起来进行对比，然后教给同学们，让同学们对此产生兴趣，对音乐知识产生好奇心，就能提高学生对于音乐的学习能力，并能提升学生的审美能力。
3.2培养学生的审美感知素养和艺术表现素养
所谓的审美感知素养就是为了让同学们在初中音乐学习过程中，能够在听音乐作品的同时，对音乐作品的背景也有一定的了解，让同学们对音乐产生更浓厚的感情，除此以外，初中音乐教师就算经常组织活动，但是大多数都是让学生被动的接受，这样的方式不利于学生学习，也会影响学生艺术表现素养的养成，这就导致学生的音乐艺术表现素养无法提高，因此教师在教学的过程中多为学生创造一些可以表现自己音乐素养的机会是最好的。
例如，同学们在学习人教版初中的音乐中的《红旗飘飘》时，这时就应该让同学们先了解这首音乐的节奏，然后，教师为同学们讲解这首音乐的创设背景。在讲解完这些之后，教师就可以为同学们讲解相关音乐知识，从音节到五线谱这些都可以让学生更好的完成自己的音乐基础，学习这首歌是初中音乐学习过程中比较重要的一部分，这首歌寓意深厚，代表出了我们中华学子的精神。在学习这首歌时，教师可以为同学们播放有关于红旗飘飘的音乐让同学们先欣赏，然后为同学们讲解一些关于我国这么多年来走过的艰辛路程，让同学们更加可以和作者一起感同身受。这首歌里包含了我们的民族精神以及我们，中华民族每一个公民所饱含的爱国感情。在课上最后10分钟，教师可以为同学们的学习成果进行一个小小的考察，考查方式由同学们自己选择，可以是唱这首歌，也可以是回答教师所提出的问题，从而检查学生们是否掌握了本堂课的内容。
3.3丰富课堂形式，培养学生自主发展
音乐是一种形式多样化的科目，这样同学们就可以根据自己的喜好，有侧重的展开学习，教师也可以根据学生们的喜好有侧重的展开教学，在教学过程中应该以丰富的课堂形式让同学们学习音乐，其中教师可以让同学们自主的去查阅有关于音乐流派的分类，让同学们在课堂上交流自己的查询结果，这样同学们就会学会自我发展。教师还可以让同学们在学校中展开一些有关于音乐的活动，这样学生们就在活动中深刻的学习更多的音乐知识，也提升学生参与到音乐中的参与度。
例如，教师在节庆日就可以为同学们组织联欢晚会，在元旦、国庆、教师节等节日都可以举办联欢晚会，联欢晚会的内容就是要和学习的内容相关联，可以是民歌，也可以是流行音乐，提前将所有表演的音乐报给教师，教师安排好之后，告诉同学们哪些可以入选，哪些不能入选，不能入选的也要告诉同学们原因，不能打击同学们学习音乐的积极性，入选的人员要在每天抽时间排练，将排练的效果达到最好将最好的。将最好的表演状态展示给全校的领导教师和学生，从而吸引更多的人参与到学习音乐中去，通过这种歌唱表演的方式，深度的挖掘出更多的知识点，可以让同学们生物学习音乐知识。在这个过程中，教师可以鼓励学生们去表演京剧，因为京剧是我国的国粹，也是音乐的一部分。
【结束语】在核心素养的视角下，初中音乐教学也不是再单纯的讲解知识，而是要深化学生的学习能力，提升学生的人格品质，让学生在学习的过程中成为一个优秀的人才，所以教师在教学中应该担任起自己的责任，为我国培养人才付出努力。
【参考文献】
[1]宋扬.浅析核心素养背景下的初中音乐教学策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(11):116.
[2]葛晓勇.浅析如何在初中音乐教学中应用多媒体技术[J].天天爱科学(教学研究),2020(11):111.