王俊杰
德阳市东汽小学 618000
摘要：素质化教育始终提倡学生德智体美的全面发展，在这其中，体育的训练能够为学生理论和实践的开展奠定坚实的身体素质和基础，所以也应当在新时期得到更加长远的发展。对此，笔者将以体育教学为切入点，立足于小学阶段的课堂建设，分析当下小学体育在教学中存在的主要问题，并列举出相应的解决方法，仅作抛砖引玉之用。
关键词：小学体育；教学问题；解决方法
引言：
体育教学的目的不仅仅在于让学生掌握基本的训练技巧和方法，也不盲目依赖机械性的训练和练习，而是要让学生在素质发展的基础上，树立终身学习终身锻炼的理念，调整自己的心态，磨练意志，陶冶情操。但不可否认的是，我国的体育教学的确在很长一段时间内都受到传统教学模式的束缚和限制，因此也积累了一些弊端和问题，在新课改深入贯彻落实之际，教师应当更加强调对基本问题的分析和总结，以此来制定出更加有效的措施和方法。
一、分析当下小学体育在教学中存在的基本问题
尽管我国教育部在宏观上始终呼吁给学生减负，但学生的学习压力却并没有得到有效的缓解，反而是在一定程度上呈现出上升的趋势。并且，在应试教育的影响下，小学体育也始终被其他基础文化课所排挤，成为一门可有可无的附属学科，就好像音乐和思想品德课那样，始终处于边缘化的地位。虽然教育部已经对中小学生的体能锻炼做出了新一轮的探讨和研究，但许多小学却并没有对自己的课程进行有效的调整和改革。
首先，有相当一部分体育教师并没有跟上时代发展的潮流和脚步，他们的体育教学观念仍旧停留在应试教育阶段，具有十分明显的封闭性和落后性特点，完全把体育当成了自由活动的课程，忽略了自己在课堂上所发挥的引导和教育作用。在具体实践的时候，大多数教师都是让学生自己进行锻炼，让学生开展自由活动，所以，一些学生会打排球，一些学生会打乒乓球，一些学生也会打篮球，这就使得体育课堂教学具有明显的松散性特点，始终无法形成系统的理论体系和框架，显露出了散漫的弊端。再加上，部分负责文化课教学的教师为了能够让学生多多吸取知识，积累更多的考试方法和技巧，往往会直接占用学生的体育课，而体育教师对此也没有过多的意见，这也在一定程度上显示出小学课程安排的不严谨性。
其次，有相当一部分小学并没有为体育课程的开展配备完善的硬件和软件措施，要么是完全没有相应的器材，要么是器材过于老旧，并且一些零部件也已经缺失，甚至在操场上也没有铺设相应的橡胶地，除了一副篮球架和乒乓球台之外，就空无一物，几乎没有其他的体育项目设施，这就无法激发学生内心的学习兴趣和积极性。再加上，体育设施的不完善和运动场地的破旧，也会给学生体育课程的活动带来一定的安全风险和隐患，学生不仅在体育实践的过程中缺乏选择的空间和余地，同时也会让自己的思想受缚于特定的框架内，不敢向教师提出自己的意见和建议，这就会在很大程度上降低体育教学的质量和效率。而且，体育设施的匮乏，也导致许多教师无法按照素质化教学的标准来开展相应的教学设计和活动。
二、列举小学体育教学改革的有效方法和措施
首先，教师应当利用游戏这一形式为学生创造趣味化的情景，让学生对体育课堂产生更多的好感。小学阶段的学生年龄较小，他们的个性和思维都是较为活跃的，所以当他们面临过于死板或者是一成不变的教学模式时，也往往会产生抵触心理和厌倦心理，无法真正融入体育课堂的氛围中去。在这种情况下，教师就需要利用学生爱玩并且争强好胜的性格特征，分析学生的兴趣爱好和价值取向，用新颖的教学方法，调动学生的思维和情绪，帮助他们掌握体育的知识和技能要领。以人教版的教学为例，教师在引导学生练习障碍跑步的时候，就可以把教学的场地设计成封锁区，而学生要突破封锁区才能到达最后的终点，取得胜利。封锁区这一概念可以激发出学生的好胜心和积极性。
其次，教师应当为学生创造更加轻松且愉快的教学氛围，让学生能够平等与自己和他人展开对话。总的来讲，大多数小学生对体育课堂仍旧是抱有浓厚兴趣的，因为他们可以在体育课上选择自己喜欢的游戏和活动，能够暂时脱离课堂。而且，小学生感兴趣的体育项目是多种多样的，不仅仅局限在篮球或者是乒乓球上，像是排球，铅球，跳绳，踢毽子等等，也可以让学生感受到充分的乐趣。对此，教师就可以从民间体育活动中汲取有效的素材和信息，把一些传统的趣味性游戏引入到体能锻炼中去。例如，在带领学生练习跳远的时候，教师就可以把民间的袋鼠跳游戏引入到课堂上，先为学生准备好麻袋，在麻袋上写出编号，让学生以个人的形式参加比赛，站到麻袋内，从起点跳向终点，用时最少者获胜。这种练习方法不仅可以让学生延长自己跳远的长度，同时也可以让学生获得一些速度上的练习，学生在游戏体验的过程中，也会感受到冒险的乐趣。总的来说，教师应当根据学生的兴趣爱好和价值取向，把学生感兴趣的体育项目用更加趣味性的形式表现出来，这样可以带给学生更加新奇的体验，刺激学生的五官[1]。
最后，教师要引导班内的学生进行合作，把班内的学生分成不同的小组，锻炼他们的团队意识和团队精神。素质化教育的深入落实，改变的不仅仅是学校的课程教学内容，更是家长和教师对孩子成长的心理期待，教师和家长在新课标的驱动下，都更加希望学生能够拥有合作精神，懂得与人为善和班内的同学建立良好的合作关系，形成深厚的友谊，共同探索未知的世界。对此，教师就需要为学生设计出一些小组合作的实践活动，让学生在团结共进中提高自己的体育精神。例如，教师就可以把拔河比赛或者是老鹰抓小鸡当做锻炼学生团队意识的重要基础，让学生在了解游戏规则的基础上，分成不同的小组，取得最后的胜利。这种趣味性的合作探究，可以让那些性格较为腼腆的学生迈出沟通的步伐[2]。
三、结束语
综上所述，当下小学体育教学中仍旧存在理念和方法落后的显著问题，这些都是阻碍课堂效率提升的重要因素，正因为如此，让小学体育教学顺应新时代的发展潮流，才显得更加迫在眉睫。笔者通过教学情境的设计，教学氛围的塑造以及合作精神的培养，这三个角度论述了小学体育教学改革的方法，整体上具有合理性与可行性，并且也突出了学生在素质教育中的主体地位，结合了当下体育课程教学的具体内容，能够作为教师的参考依据。
参考文献：
[1]孙茂昌. 探析小学体育教学中的问题与解决策略[J]. 中国校外教育, 2018(4): 121-121.
[2]黄云涛. 探析小学体育教学中存在的问题与解决策略[J]. 小学生:教学实践, 2019, 000(010):P.60-60.