欧阳婉嫦
广东外语外贸大学从化实验小学 广东 广州 510900
小学英语教学对学生整个学习生涯中的英语课程学习有着十分重要的意义，而课堂教学作为进行小学英语教学的主要形式，就使得小学英语课堂教学效率的重要性越来越突出。作为教师，我们要教会学生什么？怎样将小学英语课堂的效率提高，是我们需要进行深思的重要问题。在我看来，只要有利于学生对知识与技能的掌握，有利于学生心智的开发，有利于促进学生思维与情感的发展，那么采用什么样的教学手段和策略都是好的，其实就是一切英语教育教学活动都要围绕教学目标来设定所有的英语学习任务对学生来说都是容易操作的，学生学起来感觉要通过努力就可以完成，让他们感到没有任何负担就学会，而且很有趣学得很开心，在老师的问题引领下还能启发思维。这样的课才是我们倡导的“轻负荷高质量”课堂。那么怎么样才能做到这样呢？以下是我的一些探索。
一、化难为易，帮助学生掌握有效的学习策略
古人有云，授人以鱼不如授人以渔。所以我在教学中注重教给学生学习策略，帮助他们提高学习效率，让他们感觉英语学习很容易，而不是很难。
1.用自然拼读法，让词汇学习很容易。我在原校西宁小学任教的时候，当时西宁小学作为从化区自认拼读课题实验学校，我们在二年级全面开展自然拼读教学，我作为实验教学老师在几个学期的教学实践中发现学生掌握自然拼读技能对今后的词汇、阅读学习很有帮助，但是学生手头资源太少了，于是我萌生了我们自己出一套自然拼读教材的想法，经过差不多一学年整个科组的努力，我作为学校的副主编，编写了《Children’s Phonics》教材，同年，我上了一节自然拼读的成果汇报课，受到听课的家长和兄弟学校老师的一致好评。二年级的学生经过一学年的自然拼读学习大部分学生能掌握字母在单词中的发音规则、能达到见词读音、听音写词的能力，当他们升上三年级之后，为了进一步强化词汇学习的技巧，降低词汇记忆的难度，我会坚持结合自然拼读来教学生学习词汇，只要掌握了技巧他们就觉得单词的读音和拼写都很容易。
2.做好示范，让对话交际更容易。由于学生的理解能力不同，在进行课堂语言操练或交际活动的时候，如果老师不讲清楚要求，有的学生会觉得很难，学生一觉得难就会逃避。师生示范或者生生师范学生就有章可循，有范例可学，畏难情绪就会大大减少，学生的参与度就会增加，学习效率就能提高。只要我们做好示范再让学生去练，那就容易的多了。这样学生就不会因为困难而理解不了对话，他们在演示对话的时候就会更生活化、更自信。
3. 掌握技巧，让阅读写作不困难。我认为学习语言阅读非常重要，我把拼读和语义理解融合到阅读活动中，训练学生猜词和阅读理解能力。在阅读活动中我指导学生读的方法，例如，启发学生在阅读中放慢速度，在阅读中寻找细节信息，通过浏览、略读，跳读，精读，猜测，预测等技能技巧，培养学生的阅读能力。读和写的教学往往是相互相成的，因此在写作方面，我会先呈现阅读材料，通过分析阅读提炼写作要素。例如话题写作My travel，我先让学生通过阅读理解整篇游记的大意，并通过问题的提出引导学生深入思考游记的写作思路，帮助他们把新语言知识纳入或同化到原有的语言知识结构中，以思维导图的形式提炼出写旅游经历的要素——4W+3H（即what, where, when, who, how, how long, how…feel），再让他们完整去描写事情相关的句子，然后这么一下来，他们通篇的句子就达到连贯流畅，写作能力也有所提高。
二、激趣乐学，让学生保持学习的热情
学生一旦对某事物产生浓厚兴趣，就会主动的询问、实践、探索、反思，并在这些过程中产生愉快的感受与体验。如果要取得好的学习效果，就要让学生爱学习达到快乐学习的态度。这要求老师在教学的任何一个环节，都要以学生感兴趣的事物和活动作为前提激发学生的兴趣。在我的英语教学中，我会重视兴趣的激发与培养。我会用多种多样的手段来激发学生学习的兴趣点，例如直观的教具、丰富的活动、有趣的内容、教师的魅力、同伴的互助或竞争、对学习的好奇、成功的喜悦等每一个环节我都利用学生的兴趣点，让学生感受到这样或那样的不同，让学生在学习中培养出兴趣，从而把这一兴趣变为爱好，并持续下去。
三、启发思维，形成良好的思维品质
英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。其中思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。所以无论是任何课堂都应该是学生积极思维的课堂，这样才能让学生有所思有所获，我一直坚持的并且会一直坚持下去的信念就是以学生发展为本，要学生积极主动的学习，而不是被动的接受。所以在我的课堂上，我把问题抛给学生回答，我从不着急叫学生回答或者公布答案，而是一步步的不断以情景创设引领问题探究，引导学生运用已经学过的知识经验，通过分析质疑找到问题的答案，从而促成知识的自主生成。充分考虑学生的个体差异，遵循循序渐进的原则，使问题有一定的梯度，使不同层面的学生都能得到相应的训练。通过严格训练让学生养成坚定不移、客观公正的品格，形成严格而精确的思维习惯，激发追求真理的勇气和信心，锻炼探索事理的能力。
总之，轻负荷高质量的课堂不仅是一种教学理念，也是一种价值追求，也是一种实践模式，它将会引领我们挖掘孩子们潜在的对英语学习的兴趣，注重启发思维，教会他们合作学习、自主发展，从而提高学生综合应用英语的能力。