刘龙惠
贵州省遵义市播州区教育研究中心 563000
摘要：本文主要分析在高中英语课堂教学中，生涯规划教育的渗透策略。抓住生涯教育的渗透点，明确教学情境的设置要求，进一步提升学生的职业体验。其中，多种教育资源的有效融入及渗透非常关键。教师需要主动开展与职业领域相关的选修课程，明确生涯规划教育的育人功能，确保学科教学改革工作的有效开展。
关键词：高中英语；课堂教学；渗透策略；生涯规划教育
一、引言
高中学校的生涯规划教育十分关注学生自主规划能力的培养及提升，确保学生能够全面充分的实现自我认知。找准自身的发展方向，进而为下一阶段的学习及个人的终身成长打下扎实基础。新高考改革之后的招生考试制度产生了明显的改观，其中多元录取、综合评价和选科选考备受关注。普通高中的学生所拥有的选择机会越来越多，不管是专业选择还是大学选择以及科目报考，都离不开教师的生涯规划及指导。对此，高中学科教师需要注重与学生之间的合作加强对学生的指导以及帮助。充分发挥合力作用，积极深化该阶段的生涯规划教育。
二、高中英语课堂教学与生涯规划教育
普通高中英语课程标准强调了英语学科人文性和工具性的融合要求。其中人文性明确提出，英语课堂教学需要注重人文价值观的有效体现。着眼于学生多元化个性化的需求，帮助学生形成学科核心素养，凸显学科的育人价值。英语教师需要有目的的落实生涯规划教育工作，根据学生的认知能力和年龄特征，指导学生主动的认识自我。挖掘学生潜能，让学生实现主动思考及自我成长。
三、高中英语课堂教学中渗透生涯规划教育的现状
生涯规划教育在高中英语课堂教学中的渗透是该教学课程改革的必经之路。但是，整体的渗透程度不深，生涯规划教育所发挥的作用较小。首先，教师没有主动挖掘教材文本中生涯教育的渗透点，忽略了重要信息的有效传递。无视学生职业精神意识的培养，学生的人生观还有待规范及引导。其次，教师没有结合教学情境的设计要求，积极渗透职业体验。忽略了学生英语学科核心素养基础的奠定，没有根据学生学习能力、思维品质和文化意识的培养要求，为学生提供良好的学习平台。最后，教师没有主动利用练习、试题以及视频等丰富的教育教学资源，主动渗透生涯教育。没有为学生提供良好的英语语境，学生的价值观以及情感态度仍然停滞不前。
四、高中英语课堂教学中渗透生涯规划教育的策略
（一）挖掘教材文本中的生涯教育渗透点
生涯规划教育的渗透并非完全以专业课程的学习为主，教师需要积极加强价值引领，实现学生人生发展目标与生涯发展目标之间的有机结合。新背景下的人教版高中英语教材十分注重对学生听说读写能力的培养，英语素材越来越丰富，包含许多的生涯渗透点。教师可以引导学生主动掌握其中所传达的专业信息，进一步树立良好的职业精神意识，规范个人的人生观。比如人教版高中英语M1U5 Nelson Mandela—A Modern Hero，主要介绍了南非总统曼德拉的人物故事。
教师可以鼓励学生主动将个人的人生规划，与社会发展以及人类文明精神融为一体，充分体现自身的价值以及与作用。另外，有的文本中所蕴含的生涯教育渗透点比较隐晦，需要教师进行进一步的挖掘。让学生能够唤醒个人的生涯探索意识，在主动学习时进行自主衡量。教师只关注学生的未来从业方向的分析及指引，鼓励学生在个人兴趣的指导下自行查找资料。帮助学生找到自己的学习方向，全面提升个人的自学能力和自我认知水平。其中，教师对学生的指引非常重要，这一点能够帮助学生做好未来规划并为之努力奋斗。
（二）设计教学情境，渗透职业体验
普通高中英语课程标准提出，生涯教育课程主要以学生核心素养的形成为依据，为学生打下扎实基础。其中学生学习能力，思维品质，文化意识以及语言能力的形成非常有必要，这一点会直接影响学生的终身学习和未来的升学及就业。高中学生需要通过英语学习主动表达自己，理解他人，加深个人对社会的认知。其中语言表达非常的鲜活及多元，教师需要注重教学情境的设计。鼓励学生主动接触现实生活之中丰富多彩的语言，进而实现活学活用。学生能够将自己所学习的知识与现实生活融为一体，当这些知识与个人的就业和未来升学产生联系时，学生就会产生更多自主学习的内需力，整个学习过程也变得更加的通畅和愉悦。
比如在学习人教版高一英语必修4unit1Using Language-reading，教师则可以着眼于文章中各个板块的介绍情况。让学生先明确文章的主题，提炼出其中的细节信息。对简单人物角色的分析及研究来突出重点，确保语言表达的清晰性和礼仪的规范得体性。学生能够在共同欣赏和评判中得出最终的答案，很多学生能够自主带入角色进行分析。同时主动谈论自己感兴趣的话题，迫不及待的与他人分享自己的心得体会。另外，对于学习基础较好的学生还可以提前做好准备工作，在上台展示时能够做到胸有成竹。这部分学生的学习流动性较高，教师只需要注重不同展示形式的分析。通过情境设计来让学生以不同的身份参与角色扮演活动，进一步发展学生的信息获取能力。主动渗透职业规划和职业体验等内容，为学生提供表现自我的空间和锻炼自我的机会。
（三）提示引导，将教学资源融入生涯教育
英语课程内容比较多元，其中语言知识、文化知识、思想理解、主体语境以及学习策略非常重要。教学语境包含个人与社会之间的互动以及各种语义情境的分析和有效渗透，教师需要关注情感态度价值观的融合。明确不同的教育教学资源，其中试题、练习、英语报刊和视频非常关键。教师可以结合不同的主题语境来指导学生，从学生的生涯规划角度出发，关注学生的自我认知，自我完善以及未来职业发展的趋势。帮助学生构建与外界互动的良好关系，找准生涯教育的渗透点，确保对症下药。教师对学生的针对性引导非常关键，教师可以在日常教学中有意识、有目的的利用网络考试题以及练习题等资源，补充英语报纸杂志上的文章。让学生有一个深刻的理解。确保学生能够深入思考与自我认知相关的知识。
五、结语
在高中英语课堂中，生涯规划教育的渗透能够更好的彰显学科的育人价值。帮助学生主动的在自主实践中实现自我认知，充分发挥个人的兴趣及优势，进而实现人生追求和职业追求的顺利过渡。明确个人的发展方向，确保个人的英语学习更具有主动性和目的性，形成一个良性循环。
参考文献
[1]马娟.生涯规划教育在高中英语教学中的应用研究[J].学周刊,2020,000(013):P.93-94.
[2]陈蕾.高中英语教学融合生涯规划教育的策略研究[J].新课程,2020,000(007):P.78-79.