李娜
潍坊中新双语学校 261041
摘要：随着教育的不断改革，现下教育对教师的教学效率与质量要求越来越高，要求教师在传授学生理论知识的基础上，注重丰富教学方式，增加教学内容的趣味性，以此实现高效教学课堂的构建。在小学阶段，兴趣是学生参与教学活动的第一动力，在开展小学低年级英语阅读教学中，教师应该增加教学课堂趣味性，增强学生学习体验感。本文结合相关教学经验，探究小学低年级英语开展阅读趣味教学课堂的策略。
关键词：小学低年级；英语阅读；趣味教学
前言：
在英语阅读教学课堂上，增加教学内容的趣味性，能够有效吸引学生注意力，调动学生学习积极性，提高学生参与教学课堂的参与度，激发学生学习英语知识的兴趣。在小学英语阅读教学中，尤其是低年级阶段，学生英语基础知识较差，并且学生比较贪玩，一般的阅读内容很难激发学生学习兴趣，为更好地促进小学低年级阅读教学课堂的开展，提升教学效率，在实际教学中，教师要注重丰富教学内容，增加教学内容的兴趣，为学生构建一个良好的教学氛围，促使学生在欢快的学习氛围中学习相关知识，完成阅读任务。
一、利用多种资源，丰富英语阅读内容
在实际教学中，丰富的阅读资源是确保学生积极参与整个教学课堂的重要基础条件，尤其是小学低年级学生，天性贪玩，对于外界事物有着强烈的好奇心理，很难将注意力放到纯文字的阅读内容上，为更好地调动学生阅读积极性与主动性，在教学过程中，教师要为学生提供大量丰富的可选择阅读资源，促使学生能够依据自身喜好选择相应的阅读内容。随着信息技术的普及以及广泛应用，在教学领域中，信息技术的应用为教师教学课堂的开展提供极大的便利。在小学低年级英语阅读教学中，教师可以利用信息技术，依托网络，结合学生兴趣爱好与特征，立足学生实际，为学生提供大量、丰富、有趣的阅读材料，丰富阅读资源，让学生具备一定的可选择性，从而促使学生的阅读更加有趣。
例如：以“You'll see Tower Bridge.”这一单元教学为例，主要教学目标是让学生学习将来时，能够利用将来时讲述将来可能发成的事。这一单元的主题与旅游有关，教师可以结合这一主题，为学生引用大量与旅游有关的英文阅读文章。通过大量与旅游有关的文章，丰富学生视野，并通过相关的阅读内容，教导学生将来时，为更好地促使学生理解与掌握，教师可以组织学生在讲台上讲述。让学生结合自身的旅游经历，以及应用所学的英语知识，讲述一下有关旅游的事情。在这样充满趣味的教学课堂上，学生的学习积极性与主动性瞬间被点燃。并且，通过大量阅读资源的引入，学生能够依据自己的兴趣爱好作出选择，从而实现通过大量的阅读资源拓展学生视野，学生能够从中获取大量的乐趣。
二、开展新颖教学课堂，增加英语阅读乐趣
在实际小学英语阅读教学中，教师要注重优化教学方式，遵循学生认知特征与规律，结合学生的认知水平与能力，采用新颖的教学课堂方式，增加教学课堂趣味性。
另外，开展新颖教学课堂，为学生英语阅读创设有力的条件，激发学生阅读动力，促使学生自主、自愿参与阅读活动，促使学生在欢快、愉悦的学习氛围中阅读内容，让学生体会到阅读英文内容的乐趣，增强学生学习体验感。
例如：以“ We'll go to the zoo.”这一课教学为例，主要教学目标是引导学生能听说读写词汇：will、wont、tiger、lion、school、zoo、park，培养学生的表达及交际能力，促使学生在英语学习中获得快乐的学习体验。在实际教学中，教师可以结合教学内容，向学生呈现一篇英语短文，讲述在动物园参观动物时应该注意的事项。引导学生初步梳理文本内容，在学生阅读完结之后，教师引导学生联系动物园的参观要求，补充相应的英语表达。学生已经学习过祈使句，教师可以让学生联系实际阅读内容，以及结合祈使句让学生边说边表演一些句子“No litter、No dumpling here、No spitting、No queue-jumping”。在整个过程中，学生会根据自己的经验进行补充表达，能够有效调动学生学习积极性，在补充的过程中，能够有效训练与强化学生语言能力，以及提高学生思维水平。小学低年级阶段，学生对于新颖的教学活动充满新鲜感，通过新颖教学活动，能够有效激发学生学习兴趣。在实际开展小学低年级阅读教学课堂时，教师要不断创新阅读形式，吸引与转移学生注意力，增加教学课堂的趣味性，增强学生学习体验。
三、开展多彩活动，增强学生学习体验
在实际教学中，教师可以结合学生兴趣爱好与特征，以及遵循学生认知规律，依据教学内容，为学生设计趣味的英语阅读主题，组织学生进行阅读分享活动，开展形式多样的阅读展示活动，为学生提供展现自我的平台与机会，促使学生体会到参与阅读教学活动的乐趣，增强学生学习体验。在开展教学课堂的过程中，教师可以结合教材教学内容，以教学内容涉及的主题作为活动核心，引导学生开展丰富多彩的阅读活动。
例如：以“Will you take your ball tomorrow?”这单元教学为例，这一模块的话题是询问将来的活动并回答。课文主要情境是爸爸告诉Sam和Amy星期六要去野餐，两人很高兴。Sam询问Amy明天会不会带风筝，Amy说不带。Sam接着问Amy明天会不会带皮球，Amy仍说不带。主要教学目标是引导学生能听懂并会使用重点句型Will you take your ball tomorrow？在实际教学中，教师可以为学生提供一篇某个学生一周时间安排的短文，让学生先阅读，然后在结合自己的实际情况进行情景模拟与表演。在实际表演的过程中，学生结合实际情况对原文进行了改变，在边说边演的过程中，学生逐渐掌握阅读内容中的重点句型，并对相关内容有深刻的理解。
总结：
在小学英语阅读教学中应用趣味教学模式，能够有效增加教学活动的趣味，增强学生学习体验，促使学生在欢快的学习氛围中进行阅读活动。在实际教学中，教师可以利用多种资源，丰富阅读教学活动；开展新颖教学活动，增加阅读乐趣；开展多彩多动，增加教学趣味。
参考文献：
[1]叶文娟. 浅谈趣味教学在小学英语阅读教学中的应用策略[J]. 英语画刊(高级版), 2018, (009):27.
[2]程嵩. 趣中阅读,读中增趣——浅谈趣味教学在小学英语阅读教学中的应用[J]. 校园英语, 2019(46):118-118.