冯文芳
浙江省绍兴市柯桥区平水镇中学 312000
【摘要】英语作为一种语言，最主要的就是听力和运用能力，并且在全国范围内使用英语的人也是极其之多。随着现代信息技术的迅速发展，初中英语的听说教学理念也要不断创新，摒弃旧的教学观念，以发展的眼光积极创新教学策略，以此创建优质高效课堂。在课堂教学中，不断融入现代化的教学特色，利用信息技术，进行视听结合，多项全面练习英语听说能力。基于此，本文将重点探讨一下如何更好的利用现代信息技术辅助初中英语听说教学的创新。
【关键字】现代信息技术 初中英语 听说教学 创新策略
【正文】在我国综合国力迅速上升的发展背景下，国民对学习英语的要求已经是越来越高。同时，我国极其重视科学技术的创新与发展，故此教师授课时可以借助信息技术。就马上初中毕业的学生而言，一边有着面临中考的压力，另一边又有着高中的英语课堂不同于初中课堂的困苦，高中教师将几乎用全英语讲课，不像初中一样，讲一遍英语再用汉语进行解释，并且高中课堂密度大，教学任务多。因此，在初中就训练学生英语的听说能力是非常必要的。
一、初中英语听说教学创新策略所面临的问题
1.1教师课件内容老旧，思维不新颖
在各大名校中，都以教师资历年长为教学优点，很多家长也这么认为。不可否认，这是一个教学优点，但越是这样的教师，越跟不上时代的变化，甚至有些教师连电脑的基本操作也是迷迷糊糊，致使教师不能良好的利用网上资源或者优质课件，教学思维也不新颖，也更难以创新教学策略。久而久之，一些成绩优异的学生，慢慢失去对学习英语的积极主动性，成绩不太理想的学生，也逐渐失去对英语的好奇心。最后教学课堂变得死气沉沉，学生们掌握不了更多的技能，教师也觉得教学氛围枯燥无味，提不起教学热情，形成难以逆转的局面。
1.2教师完全依靠多媒体，忽略教师讲课的作用
教师要正确对待英语听和说能力的教学任务，目的不光是提高学生英语成绩，还有提高学生运用第二语言的能力。多媒体时代的发展，加快了教学的步伐，使教学英语听说能力的教学任务变得简单化，提高了课堂效率。在现代化信息技术的飞速发展下，一些优质青年教师跟随时代潮流，利用多媒体进行授课，认为多媒体授课可以包含所有内容，甚至可以代替教师，有时一节课就放个视频或者发一下教学文件，让学生自己学习。并且有时教师制作的PPT画面太过于丰富，喧宾夺主，学生注意力全在背景图片等，对内容毫不了解，致使教学质量大大降低。
二、信息技术辅助教学的创新策略
2.1利用小组教学，丰富课堂内容
有信息技术的辅助教学，大大方便了教师教学，提高了课堂质量，也因此活跃了课堂气氛，丰富课堂内容。可见，借此可以更加真实有效的去训练学生听说能力，构建学科素养，提高学生利用运用语言的能力。小组的力量是强大的，小组内的组员之间可以互相帮助，因此教师可以采用小组制度，让每个人都能参与其中，得到锻炼自己的机会——在台上演讲。
例如教师教学人教版新目标九年级全一册中的Unit 11《Sad moves make me cry》这一课时，英语课要进行这一单元演讲，教师先让学生以课本83-86页内容为基础，再发一个讲解演讲内容的视频，让学生进行自学，根据自己理解的内容，进行一段以“什么样的电影让你难过想哭”为主题的演讲。学生要先录完整的视频发给班长，班长要把演讲视频以及组员名单发送给英语教师，教师要先进行了解学生的演讲情况，给予一些修整改正的意见，尤其是在英语单词的发音、两个句子之间的连贯和重读轻读等方面，争取在课堂上的演讲是最高水准，给其他学生做一个榜样，有前进的动力。教师可以在每个单元都设置一次这样类似的活动，可以是演讲，可以是讲题，可以是代替教师进行简单的授课等等，让学生积极主动地参与课堂，充实拓展学习内容，同时也锻炼了学生的胆量与临场应变能力。
2.2英语成绩多元化分配，教师因材施教式教学
在这个信息技术高速发展的社会下，英语成绩也不能因最后总成绩一锤定音，而是多方面综合考虑。教师可以把英语最后总成绩分为三大板块，期末总成绩占60%，英语口语占20%，平时作业占10%，课堂表现纪律等占10%，这样分配让学生更加注重英语口语，学习英语更加有动力，不管在平时还是上课，都引起学生对英语学习的重视。平时作业教师可以利用辅助教学的APP软件，例如《初中英语名师辅导》，教师可以在APP上布置预习作业以及课后作业，作为平时成绩的依据。对于英语口语，可以利用《英语流利说》，在里面有很多好看的美剧片段，学生可以自由选择片段进行模仿语音语调，更加全面的练习了听和说的能力。为了兼顾英语成绩优异、成绩一般和比较薄弱的同学，教师可以因材施教式教学，结合学生自身学科素养与课堂氛围，利用好信息技术、多媒体，让学生在课堂上感觉可以学到知识和运用英语的技能等，这样，教师进行讲课的时候也会和学生引起良好的共鸣，使课堂节奏紧凑，效率高，学生和教师的思维也更加连贯。
2.3借助信息手段，扩充学习容量
利用信息技术的手段，扩增学习的资源。因此在学校学习时，可以利用互联网上很多优质资源，增长见识，开阔视野，不再局限于课本知识，改变以往的教学方式，以旧的教学模式为基础，不断创新发展新的教学模式。在新旧结合的模式中，取长补短，裨补阙漏，拓展课堂内容，使学生不断全面发展
例如教师教学人教版新目标九年级全一册中的Unit 2《l think that mooncakes are delicious》这一课时，教师可以播放一些关于“月亮”的来源和传说、读一些有关“月亮”的古诗和歌曲，或者可以问月亮代表什么在古时候，例如《嫦娥奔月》《静夜思》，也可以介绍一下国外文化知识，借此引出这一课，既丰富了学生课外知识，扩充学习容量，又可以与课堂内容结合紧密。
【结束语】利用现代信息技术教学英语听说能力，提高了课堂效率，全面培养学生运用掌握第二语言——英语。尽管如此，教师还是要注重讲课与信息技术相结合，不要一味地依靠一方，同时，要跳出课本范围，不要单单的按部就班讲课，还要结合学生自身英语素质与学习的课堂氛围，养成学生自主学习和运用英语的能力。借助多媒体，升华英语听说教学的策略，使英语训练听说的教学变得方便快捷。
【参考文献】[1]林淑美.现代信息技术辅助初中英语听说教学的创新策略[J].英语广场,2020(24):61-63.
[2]高月桥.初中英语教学中现代信息技术的有效运用策略[J].新课程(中),2018(12):102.