杨颖
陕西省咸阳市兴平市西吴街道办事处马村小学 713100
摘要:小学生英语能否学好,很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣和英语教师的教学方式。如果我们在教学中不注意激发和调动学生的学习兴趣 ,就会导致学生丧失学习信心,导致英语学习成绩越来越差。。
关键词:小学英语 兴趣 方式 信心
在农村任教二十多年了，一直从事英语教学，从初中到小学，从乡镇到村小，一直致力于学生英语学习能力的提升。农村的孩子不比城里，英语学习能力普遍较差，但这并不是说农村孩子的智力和城里孩子差异有多大，而是他们的学习态度和学习方式有太大的差异，再加上家庭的影响和学校的师资限制导致了农村学生的英语成绩一直只低不高。那么如何改变学生的学习方式、提升学生的学习兴趣就成了当前急需解决的问题。
一、首先要提高学生的学习兴趣
当前很多农村小学师资少，留守学生多，许多英语教师还兼带语文或者数学课，学生家庭教育也跟不上，所以英语老师就只好向40分钟课堂要成绩，许多老师的课堂教学都采取以讲解为主，填鸭式的教学方法，一味死记，不求理解，更不会去追求一些新的教学方法。或者在课堂中可以组织一些精彩的活动，课后却一味的要求学生读，背，以致于学生学习兴趣不浓厚，学习成绩低下，对英语课产生厌恶心理。因此我觉得我们最先改变的应该是我们的教学方式，营造英语学习情境。
三年级的学生由于刚开始接触英语，可能在小幼儿园的时候还学习了一些英语句子，他们对英语还有一种好奇和新鲜感，把英语想象的很神秘，总想着学会英语去同学或者家长跟前显摆。所以我在开学第一堂课就用简单的英语问候，作自我介绍:Good morning ,everyone! From now on ,I’m your English teacher. My name is YangYing, You can call me Mrs Yang. I hope you will be very happy everyday. 平时上课也说一些简单的课堂用语，如:Let’s begin our class! Please open your books, and turn to page 1. Look at the picture, could you read the words by yourselves? 当有学生自告奋勇的回答问题时，我就会高兴地说:Wonderful!/Good!/Well done! 等鼓励语言。如果学生回答的不是很好，我会说:Good but not complete, please think it over!并且每次上完英语课，我都会让他们把自己今天学习到的、或者听别人说自己记住的短句子，回家去显摆一下，说给自己的家人听。
同时，我还会根据每一节课的特点设计一些特殊的环节和活动，并给予参与者一些小小的奖励，这样学生会踊跃参加活动，从而提高学生的学习兴趣，加深所学知识内容的记忆。
比如在记忆单词时，我会让他们采用各种比赛方法去读，像开火车、吹气球、词语接龙等，把孩子们的表现欲激发出来，单词也就记忆的更快些。在学习介绍与活动相关的短语词汇时，如散步，踢足球，打网球，吃饭，洗澡等，我就进行小组猜词竞赛。
全班分成男、女生两大组，每组自由推荐上台猜词的学生(不可更换)，与该组在台下表演的学生，采用计时猜测，累计决出速度最快而猜测结果最多的小组为获胜小组，并给小组加分进行表扬，同时给小组成员一人奖励一个小书签。在学习功能句What's this/that ? Is this/that a/an... ?时，我会带上玩具小猫、小狗、小狮子、小老虎；食物苹果、桔子、梨；还在黑板上再画上雨伞、冰淇淋、盒子等，这样三组不同的东西交叉进行练习，学生都很兴奋，参与热情高，练习效果好。最后把带去的水果分给练习中表现出色的学生。这样的教学设计，可以有效活跃课堂气氛，营造轻松、和谐的学习氛围，同时缓解了学生的焦虑心理，拓展学生思维，进而培养学生的合作精神，也提升了学生学习英语的兴趣。
二、树立学生学习英语的信心。
对于中国孩子来说，英语也叫外语。陌生的发音，绕口的读法，总让大部分孩子们不知所措。随着单词越来越难、句子越来越难懂，句式变换越来越多，孩子们不会的东西逐渐增加，孩子们就会渐渐失去信心。因此正确地引导学生积极参与课堂活动，适时地给予赞扬，对于树立学生信心非常重要。年龄小的学生大部分都喜欢受到表扬，因此英语老师也只要说几句赞美的话，就能激起学生的学习兴趣及求知欲望，同时会增加他们的自信心。如学生回答问题正确，成绩进步，后进生在课堂表现良好时，教师都应适当地给予表扬，另外，对学生的错误也要给与评价，但不要过于严厉的批评，而要鼓励他们，还要选择委婉的语言提示学生的错误，让学生认识到自己的潜力与不足。例如“It doesn’t matter.”“I believe you can do it better next time.”教师富有鼓励性的话语，使教师具有良好的亲和力，让学生充分放松，也让学生感到英语学习是一个轻松愉快的过程。
三、改变学生学习方式。
对于小学英语来说，每星期只有三节课，老师完成教学，学生完成作业后对英语就不管不问了，回到家中亦没有说英语的学习环境，也就是说很有可能过了一个星期天就有一部分同学把前面学习的都忘了，所以让学生有学习英语的动力，做到天天坚持对学习英语来说很重要。
首先、改变作业布置方式。我从来不会像其他的老师别那样让学生把单词抄写十遍或者二十遍以达到记忆的效果。我会和学生商量：“你们觉得写几遍可以就可以，一遍、两遍、三遍都可以，只要把单词记住了、会写了，一遍都不抄写也行。句子也一样，只要记住就行。”刚开始学生还比较担心老师出尔反尔，怕他们说的少了我会生气，后来发现原来还可以写一遍，大部分兴致就越来越高了，有时候还会和我讨价还价，但单词默写和句子默写的能力却提高了很多，基本能做到单词和句子课课都过关。这样学生高兴，老师也高兴，家长更高兴。
其次、让学生做到天天坚持。有人说，学习就是一个重复再重复的过程，重复的多了自然而然就熟练了。英语也一样，天天读、天天说，说得多了自然就会了，读得多了，自然就能连词成句了。
为避免哑巴英语的现象，每接一个年级我都会先建立一个英语诵读群，每周教的课文句子要求学生都要在群里读。天天读，天天检查，在群里听并给学生指导，同时每个星期会抽一个早读专门指导每一位学生去读，建立诵读本和听写本，争取让每一个同学都能达标。
总之，只要我们能根据农村小学英语教学的特点,教材的内容，学生的认知情况，从学生的兴趣和生活经验出发，设计新颖有趣、内容丰富的教学活动，适时调整教学策略，营造轻松、和谐的氛围，培养学生的自信心，让学生自主、创造性地完成任务，我们的英语教学一定会取得更好的成绩。