苏娟
山东省泰安市岱岳实验中学 271000
摘要：英语是中学教育教学阶段中的关键性学科，该阶段的学习难度有了明显的提升，学生在英语学习时遇到的重重困难。针对各类问题出现的原因，教师进行了深入浅出的剖析。有的教师提出，兴趣是解决这些问题的核心所在。因此，许多教师着眼于学生的积极性，着重培养学生的兴趣。在多年的教学实践及教学改革中，学者强调学生是中心，教师需要将多元互动以及学生的自主学习相联系。关注现代化教育理念中与家长、教师和学生相关的各类影响要素，通过良性互动来更好的培养学生的学习兴趣。
关键词：英语学习；兴趣培养；策略分析
一、引言
学生学习兴趣的培养离不开各个主体之间的互动，教师需要始终以学生为重点，明确多元主体互动的过程及要求。关注互动关系中所涉及的不同主体，以良性互动为依据，确保学生能够全身心的投入其中。养成主动学习英语的行为习惯，学会利用英语表达个人的想法，激发个人的学科兴趣。
二、培养学生英语学习兴趣的现状
对于学生英语学习兴趣的激发以及培养来说，家长和学校的共同努力是关键。不管是教师、学生还是家长个人都发挥着相应的作用，并且产生着明显的影响。其中师生之间的互动、家校之间的互动以及家长与学生之间的互动，对学生的英语学习兴趣影响最为深刻。目前，这三个主体之间的联系和互动频率偏低，学生的英语学习兴趣较为低迷。
首先，教师没有着重引导学生。师生之间的互动关系直接被无视，教师忽略了英语口语水平的提升。没有灵活应用不同的教育方式指导学生，人文精神无法得到有效的体现。极少有教师能够站在发展的角度，以欣赏的目光看待学生。师生之间的眼神交流、情感交流以及思维互动较少，因此，学生非常的消极。
其次，家长对家庭教育的认知还不够充分，没有营造适合学生英语学习的家庭环境。很少有家长能够主动的利用学生的业余兴趣发展学生的英语学习兴趣，过于关注对学生考试成绩的分析。因此，学生出现了明显的心理负担及压力。严重甚至是出现了抑郁以及不同程度的心理问题。
最后，家长与教师之间的互动较少。家校合作是一种非常有效的教学模式，对激发学生兴趣也有重要的正面积极作用，这一点能够更好的培养学生的能动性。但是，双方之间还没有树立共同的目标。无视对学生的方向指导，因此难以充分彰显家校合作的教育意义。
三、培养学生英语学习兴趣的策略，
（一）加强师生交流及互动
师生交流及互动有益于学生重拾英语学习的自信心，构建良好的师生关系。教师需要让师生之间的关系变得更加的亲近和紧密。
首先，对于教师个人来说，需要关注自身英语口语水平的提升，充分体现身正为范。教师在学生心目中的地位较高，是学生自主学习的楷模和榜样。教师的英语水平直接影响着个人在学生心目中的形象以及学生的英语学习水平。比如在讲解鲁教版五四制初中八年级英语上册Unit 3 What were you doing when the rainstorm came时，为了确保学生能够实现流利说英语，教师需要关注对学生在心理和视觉上的冲击及影响。注重正面积极的示范效应，激发学生的英语学习兴趣。
其次，教师需要关注不同教学方法灵活运用。活跃课堂气氛，课堂是学生英语学习和大胆创新的重要平台。教师可以以多媒体教学设备的灵活应用为依据，积极将暗示法、社团学习法、情境教学法、沉默法、听说法相结合。以形象直观的教学模式为依据，帮助学生主动地理解学习内容，真正感受英语学习的乐趣和语言魅力。英语教师个人需要扎实掌握专业知识与技能，尽量避免教学偏差以及学生出现思维断层。
最后，教师需要主动渗透人文精神。坚持站在发展以及欣赏的角度看待学生，学会关爱学生。将学生作为自己的孩子，比如在讲解英语鲁教版(五四学制)七年级上册Unit 6 How often do you exercise?时，教师可以在师生互动的过程中构建融洽的师生关系。增进双方之间的情感交流，确保教师能够获得学生的认同感和信赖感，这一点对提升学生的英语积极性也有重要作用。另外，教师还可以主动利用日常之中与学生交流及沟通的机会，学会及时对学生进行反馈及表扬。以言语鼓励和非言语鼓励为依据，注重赞赏性的言语以及简单的微笑和点头。
（二）提升家庭教育质量
家庭教育也会直接影响学生的英语学习兴趣，家长是学生成长道路上的重要指路人。因此，家长与学生之间的互动也非常关键。在培养学生英语学习兴趣时，家长首先需要关注良好家庭学习氛围的营造，硬件与软件方面的打造不容忽略。前者主要包括舒适的桌椅、明亮的书房和安静的住所。后者则包含家长个人的言行举止以及思想熏陶，家长需要主动调整自身的教学态度以及教育理念。主动为孩子树立学习的榜样，只有这样才能够彰显家庭教育的核心价值。
其次，家长个人需要关注学生业余兴趣的充分利用。作为学生成长道路上的重要组成部分，业余兴趣是学生自主学习和大胆创新的重要动力。家长需要关注因势利导，让业余兴趣成为学生英语学习的重要渠道，通过正确的引导来确保学生实现事半功倍。比如家长可以主动与学生保持联系，根据学生的兴趣，为其购买英语动画片以及各种音像制品。采取寓教于乐的家庭教育形式，全面激发学生的学科兴趣。很多学生能够在观看各类音像制品的过程中，提升个人的英语学习能力。
最后，家长需要妥善处理好学生的考试成绩问题。当学生获得进步时，家长需要进行及时的鼓励及表扬。当学生出现退步时，教师也需要注重简单的启发。让学生意识到成绩进退是非常正常的事情，只要能够保持良好的行为习惯，始终拥有一颗积极向上的心，相信最后的结果不会太差。这一点能够更好的帮助学生树立正确的学习观。
（三）注重家校合作
家校合作主要以教师与家长之间的互动为中心，这种互动形式的重要性不言而喻，有益于学生英语学习兴趣的培养。家长和学校需要树立共同目标，关注学生健康成长以及英语学习成绩提升的相关要求。主动扮演好教育者的角色，通过家长会以及家访以及电话的形式，确保双方能够及时的沟通学生的英语学习动态，帮助学生高效解决各自在英语学习中的困难。只有这样才能够保障学生英语学习成绩的稳定性，让学生始终保持正能量。在教师和家长的共同辅导下，既掌握英语学习的核心，又能够在信息的激发下高效完成其他学科的学习任务。
四、结语
学生英语学习兴趣的培养要求教师以学生为中心，抓住这一系统建设工程中的重点，构建三方互动关系。了解学生英语学习的相关要求，打造良好的英语学习环境。
参考文献
[1]杨清琴. 有效课堂,重在兴趣——小学英语学习兴趣培养的策略探析[J]. 新课程(教研版), 2020, 000(004):178-179.
[2]于长海. 初中英语学习兴趣培养路径探析之我见[J]. 课程教育研究, 2020(12).