洪翔
浙江省浦江县郑家坞镇中心小学 322200
摘要：科学本身就是小学课程体系中的一门基础性学科，这一学科课程开展的主要目的就是为了提高小学生的科学意识，增强其科学探究能力。因此，小学教师要加强对科学课堂教学的重视，不过，就科学教学的实际情况来看，部分小学教师并不重视这一学科教学，导致教学质量一直难以提升。这就需要小学教师及时转变自身传统的教学思想，积极学习新课改教育理念，结合教学需求，以及学生的学习情况，制定出合理的教学计划，提高科学教学的有效性。
关键词：小学科学；课堂教学；有效性
引言：
小学教师若想提高科学教学的有效性，仅靠讲授理论性的科学知识是远远不够的，还需要根据具体的教学内容，以及小学生的学习发展需求，设置相应的教学实践活动，借此锻炼学生各方面的学习能力。因此，小学教师要对传统的教学模式进行科学改进与创新，在新课改教育理念的指导下，探索新型有效的教学方式，不断总结的教学经验，找到能够提高科学教学有效性的方式，以此提高科学教学的质量与效率，促使小学生能够在科学教学中，获得更好的发展。
一、影响小学科学课堂教学有效性的相关因素
（一）传统教育理念的影响
众多小学学校及相关教师深受传统教育思想及应试教育体制的影响，过于重视考试所涉及到的学科教学，也就是语数英这三门主要科目，尤其重视学生这三门学科的学习成绩，也因此，忽视了科学学科教学，认为学生只要学好考试科目即可，对于不涉及考试内容的学科知识，不需要花费过多的时间去学习，这就是造成科学教学有效性难以提升的重要原因。另外，也因为小学教师对科学教学的不重视，以至于在开展科学课堂教学时，依旧在使用传统的教学方式，对学生进行讲解相关科学知识，单纯的讲解很难吸引学生的学习注意力，而且还会提高科学课堂教学过程的枯燥性，这样也会降低学生的学习兴趣，更难以提高科学学科教学的质量，最终影响到小学生的学习发展。此外，小学生的学习心态也会受到教师的影响，由于教师对科学学科教学不够重视，就使得小学生认为科学知识并不重要，不需要好好学习，这就致使学生在科学课堂教学中的学习积极性无法得到有效的调动，从而降低整个课堂教学的效率[1]。
（二）科学实验设备配置不足
小学教师在对学生进行科学教学时，不仅要教授学生相应的理论知识，还需要开展实验教学活动，这样更有利于加深学生对科学知识的理解，促使学生更好的掌握相关科学知识。但是，就小学科学教学的实际情况来看，部分小学学校并没有在科学实验设备上予以充足的资金投入，学校本身的教育资金有限，特别是在一些经济水平比较落后的地区，学校只会将资金费用用在“刀刃”上，尤其是语数英等主科教学之中，也因此，导致科学教学所需的实验设备的配置不够充足，这样就难以开展有效的科学实验教学，致使小学科学教学只能够停留在理论知识的讲授上，大大降低了科学教学的趣味性，难以激发出小学生对科学知识的学习兴趣，这样就会影响科学课堂教学的有效性与实效性。
二、提高小学科学课堂教学有效性的重要策略
（一）创设合理的情境，引发学生的学习兴趣
小学教师若想开展有效的科学教学，促使小学生在教学过程中获得一定的发展，则可以将信息技术与科学教学结合起来，借此创设出相应的教学情境，让学生的学习变得更加直观，同时也能够提高科学教学的趣味性，激发出学生对科学知识的学习热情。基于此，小学教师在开展科学教学时，可以将多媒体技术引入其中，将抽象的理论知识进行具象化，降低学生的理解难度，而教师在利用多媒体技术创设教学情境时，需要从具体的教学内容出发，同时还要考虑到学生本身的学习兴趣以及认知能力，借此提高科学教学的有效性。
比如，以教科版小学四年级科学教材为例，教师在对学生讲解“新的生命”这一章节的科学知识时，可以在网上搜集相关的视频资料，像昙花的开放视频、小草发芽的视频，也可以将最近出现的菌类生长记录视频融入到科学教学之中，通过多媒体将这些视频呈现给学生的观看，让学生感受到生命的神奇之处，以此吸引学生的学习兴趣，也可以为学生布置记录植物发芽生长过程的实践作业，让学生既能学习到相关科学知识，也能够学会珍惜生命、爱护生物。
（二）重视科学实验教学，培养学生的科学探究能力
科学这门学科本身就具有较高的实验性，因此，单靠理论教学是难以提高整个教学的有效性的，这就需要小学教师开展相应的实验教学，结合科学教学内容，设置相应的实验活动，这样不仅能够提高学生对科学知识的学习兴趣，还能够提高学生的科学探究意识与能力，促进小学生能够将相关科学知识灵活应用到实践之中，进而提高学生的科学学习水平。基于此，小学教师需要结合实际教学内容，以及小学生的学习情况及认知水平，设置出科学合理的实验，将抽象性的科学知识转化成为具体形象的实验过程，让学生通过对实验过程及现象的观察，对科学知识予以更加深入的理解，同时也能够促使科学教学的有效开展[2]。
比如，以教科版小学四年级科学教材为例，教师在对学生讲解“食物中的营养”这一科学知识时，可以设计这样的实验：准备肥肉、淀粉以及蛋白质，通过对肥肉得反复挤压，观察其是否会渗出油渍；将碘滴到盛有面粉液的容器之中，观看液体是否会变成蓝色；将熟鸡蛋放在酒精灯上燃烧，闻一闻是否会发出烧焦头发的气味。通过这样的实验，能够提高学生学习科学知识的积极性，也能够让学生对相关科学知识记忆的更加牢固，而且将生活化的元素融入到实验教学之中，既能够增强教学的生活化气息，也能够激发出学生的探究欲望，促使学生更加积极主动的参与科学实验教学，有效锻炼了学生的科学探究能力，进一步提高科学教学的有效性。
总结：
通过上述分析，开展有效的科学教学，有助于提升小学生的科学水平，同时也能够提高学生的认知水平，对于学生科学探究意识与能力的提高有着重要作用。基于此，小学教师要加强对科学教学的重视，对于其中存在的问题要予以及时有效的解决，并且还要结合实际教学情况，采用科学的教学策略，提升科学教学的实效性。
参考文献
[1]陈红莲. 基于新课程背景下小学科学课堂教学有效性发展对策探讨[J]. 中外交流, 2019, 000(011):341.
[2]赵洁云.二次开发教材提高小学科学课堂教学有效性的策略探究——以教科版科学四年级上册《风向和风速》为例[J].科学大众（科学教育）,2019,(11):50-51.