贺延慧
陕西省延安市第一中学 727400
摘要：在素质教育不断深入地背景下，教师应始终重视学生的全面发展，要求在高中政治学科教学工作中不仅要让学生掌握各种理论知识，还要让学生具备正确学习态度，将掌握到的理论知识应用到实际，提升社会实践能力、思想政治素养。而情境教学法的采用会优化教学工作，让学生对政治始终具备学习热情和主动性，积极主动融入到各个环节中，提升教学效率。因此，本文将围绕如何通过情境教学法优化高中政治课堂为主题来展开分析，通过详细了解在高中政治教学工作中采用情境教学法的价值，再提出促进高中政治情境教学工作有序开展的可行性对策。
关键词：高中政治；情境教学法；课堂教学；优化
前言：
高中政治学科和其他学科有着本质的不同，其更加注重理论知识的讲解，并且部分内容较为抽象、系统，学生理解起来较为困难，而情境教学法的合理采用会将抽象、难懂的内容以更加直观、形象的形式展现出来，让学生全面内化吸收，而且情境教学法还会依据学生的兴趣爱好来创设良好学习条件，加强对学生的引导，提升教学趣味性和生动性，让学生始终具备学习动力。所以，在后续教学工作中教师应发挥出情境教学法的利用优势，优化高中政治课堂，让学生有着更加广阔的发展空间。
一、针对于创设生活情境优化高中政治课堂的探究
在高中政治教学工作中创设特定的教学情境会让学生主动融入到学习过程中，改变以往的学习态度。所以，在后续高中政治教学工作中教师应创设生活化教学情节。因为本身对于政治学科来说，和日常生活就有着联系，大部分的政治内容都是来源于生活，而且政治知识偏理论性，抽象的概念相对较多，学生在学习时很容易产生抵触心理，认为政治学科枯燥乏味，从而导致在听课过程中注意力不集中，影响教学质量。因此，在授课中教师应当创设和日常生活相互联系的情境，让学生在特定情境中获得情感上的共鸣，积极思考和探究，学会采用理性知识来研究社会现象，激发学习动力和热情，最终形成良好政治素养。
例如，当教师在为学生讲解“树立正确的消费观”这一内容时，教师则应善于引入生活中的案例来让学生掌握消费观，像在当前社会中拜金主义逐渐盛行，大多数学生之间存在着攀比心理，在选择某些产品时只选最贵的却不选合适自己的；普通家庭的孩子为了要面子，而选择价格昂贵的苹果手机和电脑，或者穿名牌衣服，通过为学生列举出生活中的各种实例，让学生进行分析上述各种消费价值观是正确的吗。因为教师所例举的案例是发生在学生身边，会和学生产生共鸣，促使学生主动探索和研究，在这一潜移默化过程中让学生了解本节课的学习重点，认识什么样的消费观才是正确的，提升政治教学的整体质量，并了解政治学科在生活中的价值和作用[1]。
二、针对于创设角色情境优化高中政治课堂的探究
在高中政治教学工作中，教师应创设角色情境来开展授课，在新课程改革不断深入背景下，要求教师体现出学生的主体地位，一切以学生为主体授课，教师要具备现代化教学理念，在授课前落实准备工作，为学生选择教学工具，并依据教学内容创设合理情境，实现利用创设的教学情境来代替传统授课形式，帮助学生理解抽象概念。
例如，当教师在为学生讲解公司经营等相关内容时，教师应落实创设角色情境扮演活动，为学生模拟公司运行，并让学生扮演公司的各成员，像董事长、经理、职员、组长等，实现对各项运营工作模拟，了解各部门主要工作，促使学生通过扮演各种角色对政治知识有所掌握，提升学习效率。再例如，当教师为学生讲解听证会这一内容时，教师可以在课堂上为学生开设模拟听证会，让学生扮演各种角色来体验听证会整个过程，促使对听证会的记忆更加全面和深刻。所以说，角色情境教学模式在政治学科中的应用会让学生感受到身临其境，获得更加丰富的经历。
三、针对于创设问题情境优化高中政治课堂的探究
只有让学生始终带着疑问学习，才能将自身关注点放在学习中，跟上教师的授课节奏，获得良好学习体验。因此，教师应创设问题情境来优化高中政治课堂，提升教学效果。高中时期的学生心理和生理逐渐发展成熟，但是由于部分学生学习基础较为薄弱，缺乏良好抽象思维能力，在理解较为复杂的政治知识时，相对较为困难，而这也是教师关注的重点，只有转变教学策略，才能让学生有着更加广阔的发展空间，化被动学习为主动学习，融入到各环节中，提升学习效率。
例如，当教师在为学生讲解“中国民族精神”这一内容时，教师就应采用问题情境授课，在教学工作中为学生提出具有针对性和探索性的问题，像“同学们认为中华民族精神是什么？”、“在当前社会中为什么要弘扬中华民族精神？”、“我们能够通过哪些手段和策略来发扬中华民族精神？”，通过各种问题的提出来让学生深度探究，教师为学生分组，以小组的形式讨论政治问题，积极鼓励学生表达出自身观点和看法，教师也可以融入到学生群体中，和同学们交流，实现在这一背景下让学生始终具有求知欲和好奇心。需要注意的是，教师在创设问题情境时，要和实际教材基础结合，依据教学重点来创设问题情境，实现在有限时间内帮助学生获得更多重点知识。
四、针对于创设现代情境优化高中政治课堂的探究
在社会快速发展的背景下，各现代化技术在高中政治教学工作中有着广泛应用空间，教师要利用现代化技术来创设情境，优化高中政治教学工作。例如，当教师在为学生讲解“正义是人类良知的声音”这一内容时，教师则应在实际授课前为学生制作教学视频，收集学生日常生活中各种不好的行为，在授课过程中播放，并在片尾设置具有针对性的问题，像“你会怎样选择”，再给予学生一定的时间和空间加强思考，落实全面掌握正义的价值、意义，发挥出现代化技术教学情境创设的优势[2]。
总结：
教师应具备一种现代化教学理念，改进传统教学策略，实现依据主要教学内容、学生的兴趣爱好、认知能力来创设特定教学情境，吸引学生注意力和好奇心，让学生将自身关注点始终放在学习中。当前在高中政治课堂中可供采用的情境教学法主要有生活情境、角色情境、问题情境、多媒体技术情境，各种情境手段的利用都会优化政治教学工作，达到理想的教学效果，为促进学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]杜洪兴.情境教学法在高中政治教学中的应用探究[J].儿童大世界（下半月），2018（4）：38
[2]白惠冰.情境教学法在高中政治教学中的实践与应用[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（6）：335