董晓霞
贵州省遵义市第二十一中学 563100
摘要：在高中教育体系改革中，高中生活是非常关键的一个环节。为了满足新课标的改革要求，教师需要在教学中进行反思与总结。结合教育实践经验，抓住生物课程的具体特点，有效突破目前的教学束缚及压力。
关键词：高中生物；课堂教学；注意的问题
一、引言
高中生物十分关注实验，实验也是这门课程的基础环节。与其他学科相比，生物是一门与生活实际联系非常紧密的基础性学科以及自然类学科。为了确保教学质量，教师需要充分利用有限的教学时间，最大化的发挥学生的潜能。让学生既能够发展个人的智力，也能够意识到生物学习的实践指导作用，进而学会自主突破和大胆创新。
二、高中生物课堂教学现状
高中生物的教育教学意义和作用不言而喻，在高中生物课堂教学中，有的教师非常关注不同教学环节之间的环环环相扣。了解教学质量的影响因素，关注学生的自主反思和总结。在灵活调整以及优化创新的同时，构建完善的高中教育教学体系，充分彰显高中生物教学的重要作用及优势。但是，在高中生物教学中，有的教师出现了许多的行为偏差。
首先，教师没有维持学生的自信心，激发学生的兴趣。忽略了学生对知识的主动探究，学生非常容易出现学习疲劳，学习效率不容乐观。教师没有主动唤醒学生的注意力，整体的教育教学质量和效果大大折扣。现有的高中生物课本中所涉及的实验较多，教师可以主动利用这一板块来指导学生。但是，教师没有意识到实验教学与学生生活实际之间的逻辑联系。不管是课前导入课堂教学还是学生的基础练习，都难以体现一定的生活化气息。
其次，教师没有着重培养学生的良好学习行为习惯，忽略了对学生指导方法的分析及研究。很少有学生能够找到适合自己的学习方法，在自主观察和发现中始终坚持不懈。有的学生学习基础比较薄弱，非常容易出现中途放弃的问题。生物教师没有进行主动的分析，往往直接放任自流，学生的生物学习非常随意。另外，教师没有培养学生课前预习、及时复习和巩固的行为习惯。学生忽略了自主总结的重要性，没有主动审题并进行分析。
最后，教师没有结合学生的学习能动性，培养学生主动积累的习惯。忽略了前期备课的精心准备，无法实现准确切入，学生对生物学习仍然存在许多的陌生感和抵触情绪。
三、高中生物课堂教学中应注意的问题
（一）激发学生兴趣，维持学生自信心
在高中生物教学中，教师需要关注学生的兴趣，确保学生在有限的课堂时间内获得更多的收获。其中，各类有效措施的精心组合及合理调整最为关键。只有确保学生产生兴趣，学生才会主动积极的探索知识。尽量避免学生出现学习疲劳，切实提升学习效率。高中生物课堂中，学生学习兴趣的激发直接拷问着教师的基本功。为了确保学生维持着良好的学习动机和信心，教师可以设置不同的问题积极导入新课。问题的巧妙设计能够进一步的唤醒学生的注意力，比如在讲解人教版高中生物必修2人类遗传病时，教师可以根据学生的学习动机，确保事半功倍的教育教学效果。
作为一门实验性学科，生物课程中的实验比重较高，教师可以主动抓住这一细节来培养学生的自信心和兴趣。与其他课程相比，生物知识与生活之间的联系更为紧密。教师才可以以创建生活情境的形式来指导学生，让学生意识到生物知识对生活实践的重要意义。其中多媒体教学的辅助作用非常的明显，教师可以结合学生实际以及教材内容精心设计课程导入。只有确保学生产生兴趣，才能够体现学科学习方法的重要指导作用。
（二）培养学生习惯指导学生自主学习
为了保障生物物教学活动的顺利开展，教师需要关注影响学生学习质量的各类因素。分析学生学习习惯以及科学学习方法、兴趣、条件，明确这一重要的教育教学指标。确保学生能够在教师指导下，在主动观察及分析中提升学习成绩。比如在讲解人教版高中生物必修一《分子与细胞》时，教师需要针对性的指导学生，培养学生课前预习、及时复习和巩固习惯。确保学生能够主动的总结和归纳自己的学习经验，在课堂学习和总结中学会认真审题和仔细分析，这一点对学生的学习能动性有重要的作用。其中，学生学习行为习惯的培养是一个曲折和漫长的过程，学生对生物学习方法的掌握是基础。为了确保学生形成一个良性循环，教师需要以前期的概念学习为依据。让学生进一步理解知识，确保学生能够在良好行为习惯的基础上提升学习质量和效率。
（三）善于积累，精心备课
高中阶段学生的差异性非常的显著，教师需要了解学生的个体差异，确保精心备课。让每一个学生都能够学到相关的知识，获得更多收获。前期的备课以素材的积极选择为核心，教师需要主动挖掘生活中与教材相关的知识。找准切入点，尽量避免学生对知识的陌生感以及负面情绪。首先，教师需要创设相应的教学情境。激发学生的兴趣，合理导入新的知识内容。其次，教师可以主动融合不同的教育教学手段。提供给学生更多的活动机会和契机，让学生能够自主参与不同的探究活动。最后，教师需要关注学生的合作探究。了解学生探究的具体内容，利用多媒体教学手段攻克教学重难点。只有做到这几点，才能够更好的塑造精彩课堂，让课堂变得更加富有吸引力。
（四）精心设计，合理布置作业
作业能够有效的检测和反馈学生的学习情况以及课堂教学效果，帮助教师主动掌握教学节奏。另外，学生也可以利用作业来实现自我检测。教师需要面向全体学生，尊重学生的差异。分析不同层次作业的布置要求，确保学生能够获得更多的成就感。其中学生的自我实现非常关键，教师需要丰富作业形式及内容，关注学生知识学习与综合能力提升的相关要求。确保各个作业能够发挥相应的作用，更好的反映学生的知识掌握情况，增强学生自信心。除此之外，教师还需要将实验性作业融入各大环节，避免传统教学模式对学生的束缚。着眼于目前的教育教学观念以及教学条件，让学生能够产生更多的自信心和能动性，提升自身的实验探究能力。教学方法和教学模式的改进是一个选择的过程，教师需要了解新课改的实施条件。让学生亲自探索、自主总结，了解知识的来龙去脉。
四、结语
总之，生物以实验为基础和核心，对学生的能力培养有非常关键的作用。教师需要密切联系学生的生活实际，抓住生物学科的特征。在新课程改革理念的引导下，明确学生的主体地位，确保学生实现全面发展。
参考文献
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