邬宗炯
河南省济源第一中学459000
摘要：传统高中化学教学模式，学生在教学过程中缺乏主动性和积极性，不能对化学学科的内涵和客观规律进行深入探究和理解，不利于学生的长远发展。基于核心素养背景下的教学更注重培养学生的实践能力和思维能力，以及正确的核心价值观。因此，加强对高中化学教学模式的探索和创新，是当下化学教师工作的重中之重。
关键词：核心素养；高中化学；课堂教学
引言：我国经济快速发展,人们的生活水平也得到了很大的提升。因此教育需要进步成为人们的共识。在现今教育阶段,素质教育成为教育事业发展中的重要目标。在高中化学教学中,相关教育工作者要结合现今时代发展的特性,根据核心素养的要求为学生提供有效的指导为学生综合素质的全面提高奠定基础。本文便通过简要概述化学核心素养的内容,以核心素养为基础,提出构高中化学高效课堂的有效方法。
一、化学核心素养内容
化学核心素养更强调的不是对化学知识的生硬积累而是让学生在化学的学习中产生思维的主观意识,进一步提升学生的创新能力与创造性。化学核心素养要求结合教学目标以及当代育人的要求,将化学知识延伸为具体的能力,为学生解决学习生活中的问题提供相关途径。化学的本身便是一门自然科学的基础学科,且与各个领域都存在交叉互融的关系因此,构建化学核心素养会给学生在今后的学习发展带来许多便利。化学核心素养的主要内容包括宏观与微观之间的辦识探究分析、基础推理与模型认知、变换的思想与观念的平衡、探索精神、创新意识、追求科学等,而提升化学核心素养也将会为构建化学高效课堂提供有效途径。
二、学科核心素养背景下高中化学教学模式探究
(一)打破传统教学理念,高度整合有效资源
在化学的教学中要时刻结合现今先进的教学理念,根据时代发展的要求将化学有效教学资源高度整合,为核心素养下提高化学课堂高效性打造基础。其中在化学学习中,有效资源在整个教学过程中占有极大的比重,化学有效资源对于整体化学教学有着极为重要的影响。因此,相关教育工作者要有效资源整合化学资源,在新课改的不断深入过程中结合核心素养进行教学。教师不要过分依赖化学教材,可以通过生活中的实际案例引导学生。结合多媒体设备或通过相关的实验教学器材针对性地开展化学教学,将有效资源高度整合让学生自主探索学习,加强学生的动手能力适当地可以融入小组探究等教学模式,让有效资源高度整合为高效化学课堂的构建提供基础。
（二）积极开展学科活动
通过学科活动的开展，能够进一步挖掘学生的内在潜力，激发学生的学习兴趣，可以提升学生利用所学理论知识指导实践活动能力和意识，全方位提升学生的核心素养例如，在学习“基本营养物质”的相关知识时，教师可以调动学生对实际生活中常见的食物进行调查，分析食物的营养成分，并形成饮食计划表。调查对象包括面包、蛋糕、薯条等多种类。
通过活动的开展，提升学生的思维能力和信息处理能力，培养学生用化学知识解决实际问题的能力。在日常生活中，到处都是“化学知识”。可以说，化学知识与我们的生活息息相关。教师可以利用生活实际场景为学生创建教学情境，让学生在亲身感受中，感知化学知识的魅力和价值。并能够让学生在教学情境的探究活动中，培养科学探究意识精神，提升学生的社会责任感。例如，在学习“铝金属材料”相关知识时，教师可以引导学生积极收集生活中的铝制品，进行整理，并在课堂上给予学生充分的时间和空间进行展示。值得注意的是，教师在构建教学情境时，要注重情境的真实性和针对性，把教学内容和情境紧密融合，增加学生的真实体验感。
(三)实验探究活动为构建化学高效课堂提供动力
在高中化学课堂的教学中,化学实验是化学教学过程中非常重要的一部分。化学实验也是学生能力与知识相结合的过程,在实验中可以有效提高学生能力,为培养学生的化学核心素养提供途径。例如,在关于氯气的实验探究中教师为学生设立相应问题,并给出问题的相应条件或相应信息。让学生针对已知,结合实际情况对相应问题进行探索。教师可以提问“在新制的氯水中存在哪些微粒”“新制氯水与久置氯水有区别吗?”“氯气与水可否反应?能否制订相应的实验进行说明?”“氯水应该怎样去保存?”给出相应的信息,“次氯酸是一种不稳定的物质,非常容易分解而且在阳光下会加速其分解,分解过程中会放出氧气。”通过让学生利用理论知识、设计相应实验解决上述问题,进步提高学生的相关能力。
(四)评价分层，推动学生全面发展
评价是学生明确自身不足之处的有效措施。有效的评价可以促使学生水平有效提高，也有利于其未来的发展。因此，教师在实际的高中化学教学活动中应恰当地利用分层评价。在这一过程中，教师需以学生明确评价方式与标准为前提。对班级的优等生，教师应关注他们的全面性发展；对班级的后进生，教师要鼓励他们探究更深层、更广阔的内容；而对班级的后进生，教师则要将评价重点放于其对基础性知识的掌握上。评价分层能在一定程度上确保学生与班级的整体发展，促使学生明确自身的优缺点，从而调整自己的学习重点与学习方式。
结论：综上所述，高中化学学科核心素养教学逐渐成为发展趋势。随着新课改的深入，全面提升学生的素质已逐渐成为教育的重点。因此，化学教师不仅要注重加强自身核心素养的提升，还要加强对化学教学模式的创新，提升学生的化学知识技能的同时，重点培养学生价值观、实验探究能力，促进学生的全面发展。
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2019年度河南省基础教育教学研究课题《基于核心素养的高中化学教学设计与课例研究》，（课题编号：JCJYC19071804）阶段性研究成果）