吴官生
容县职业中等专业学校
【摘要】中职教育的教学方式层出不穷，而翻转课堂教学模式是现在最受欢迎的一种。它主要是利用信息技术实现的一种先进教学手段。在中职学校的机电教学当中，教师运用翻转课堂进行教导，需要提前做充足的课前准备。在上课之前，要将上课的视频进行整理，方便学生在课后的其他时间对视频以及课程的相关资料进行二次学习。在学生学习过后，教师在课堂上对学生存在的问题进行一一解决，引导学生完成课程的学习。这种教学方法，不仅可以提高学生自主学习能力，还可以让学生有动手实践的锻炼机会。学生及时发现自己所不懂的问题，再尽快解决，从而提高了中职学校机电教学的质量。基于此，对翻转课堂教学模式的中职机电教学课程应用策略进行深入探讨。
【关键词】中职机电教学；翻转课堂教学模式；应用策略
翻转课堂教学模式主要是利用信息技术的一种新型教学手段，在中职机电教学过程中运用翻转课堂教学手段，教师在课前做好教学视频，学生在课余时间可以观看教师提供的视频与相关资料，之后在课堂上教师与学生进行互动和沟通，教师引导学生完成学习任务。翻转课堂教学模式的应用，提高了学生的实践技能与独立学习能力，让学生及时发现问题，及时解决问题，保证中职学校机电教学的质量与效果，提高学生的专业素养与综合素养，为社会培养更多的应用型人才。
一、翻转课堂教学模式运用于中职机电教学的优势
（一）弥补传统教学模式漏洞
翻转课堂有效的弥补了传统教学在教学时间和空间上的僵化，使得智能设备在教学中得到广泛的应用，帮助机电教学更加丰富和多元化。一方面信息化设备帮助学生从更多渠道获取专业知识和资料，极大地丰富了教学内容，使得教学不限于时间和空间，弥补了优秀师资分布不均匀的弊端，更加有利于学生找寻有利于自身发展，更方便自身了解吸收的专业知识。同时多样性的视频教学方式让学生更加容易理解知识，有助于专业课内容的获取。另一方面教师通过学校专业平台可以设置统一的课程学习，帮助教师了解学生的学习动态，有利于教师在备课时根据学生的实际情况进行准备，有效地提升了教学的效率。
（二）提升学生自我学习能力
学生通过信息化技术寻找更多的视频、微课等专业知识学习渠道，使得学生获取知识的方式不再局限在课堂之上，这样学生就可以根据自己的情况安排自己的学习时间以及学习内容。学生更自主的选择可以帮助锻炼学生的自我掌控时间的能力，这对于学生后期的终身学习是有很大的帮助的。同时通过网络课堂的学习，可有助于学生之间相互交流教学资源，帮助学生相互之间的交流。
（三）提高师生交流成效
机电课程中较多的为技术性的知识内容，仅仅依靠理论知识学习是远远不够的，需要学生在熟练掌握理论知识之后，真正动手进行操作，才可以将理论转化为自身实践。翻转教学以学生为主体，让学生在课前深入了解理论知识，那么在课堂上教师就作为引导者帮助学生答疑解惑。相较于学生不理解的情况下灌输知识，由学生提出疑问，教师进行专项讲解之后，也有助于学生更加理解机械设计的原理。
（四）创建融洽师生关系
翻转课堂强化学生的自学与教师的答疑为主，通过学生主动学习理论知识，教师根据学生掌握的课堂知识进行针对性的答疑解惑，在教学中针对性更强。在缩短教学时间的基础之上，让每位学生都了解到自身学习的不足，促使师生之间的交流时间更有效，也有助于学生与教师感情的培养。与此同时，在课下时间，学生有关学习的不足之处也可以通过聊天软件与教师进行在线沟通，这种教学模式使得师生之间沟通时间更多，有助于教师深入了解学生性格和学习情况，帮助教师因材施教，有针对性的教导学生。使得学生在提升学习的基础之上，还增强了师生之间的关系。
二、?翻转课堂在中职机电教学中应用的具体方法
（一）翻转课堂教学模式在中职机电课前的应用
在中职机电教学过程中运用翻转课堂教学手段，需要重视课前的准备工作。要想做好课前准备工作，需要选择合适的教学视频，教师能够依照教学内容录制视频，或者是在互联网上找寻相应的教学资源。在对教学视频进行选择与录制的时候需要重视下面三点内容。第一，教师关注视频的视觉成效，其对课堂教学的课前准备工作产生着直接的影响;第二，教师在视频当中留有一定的互动时间，这样学生在观看教学视频的同时不断思考;第三，视频时间合理，在限定的时间当中把教学内容清晰的展现出来，如果教学视频的时间长，会降低学生的注意力，这样会降低视频成效。除此之外，教学资源与视频也能够经过中职学校统一的教学平台进行展现，教师也能够把这些资源使用电子邮件的办法发送给学生。要想保证课堂教学的课前准备质量，教师能够使用互联网技术建立相应的交流群，和学生加强实时交流与互动，进而对学生的知识学习情况进行掌握。
如学习《机械制图》中的“绘制剖视图”时，教师可在课前向学生提供绘制剖视图的视频、剖视图的文字资料等，使学生初步了解剖视图及其绘制过程，激发其进一步了解相关知识的兴趣。而教师同样也需做好课前准备，分析学生学习情况、学习兴趣、知识基础等因素，合理设计课堂结构和教学目标。教师可通过互联网搜索查找优质教学资料、理论知识的分析与解剖方法等，也可查找实用性强的扩展知识作为课堂内容的延伸，使课堂教学内容和形式更符合学生的知识需求，提高课堂教学效率与质量。
（二）翻转课堂教学模式在中职机电课中的应用
通过课前的准备，学生掌握了一定的机电知识，此时，教师依照学生学习时候存在的问题展开有效解答，也能够让学生和学生之间加强交流，解决问题之后，教师应该在课堂当中设置项目作业，对学生的学习成效进行巩固。教师需要分组学生，依照学生的个体特征把他们分成各个小组，之后安排项目任务，各个小组成员依照自己掌握知识的实际情况，团结协作完成任务。此过程当中，教师做好自身的引导人员角色，合理且及时的引导学生完成任务。在完成任务以后，教师让各个小组成员进行汇报。此外，在课堂教学中，教师总结与归纳学生的实际学习质量，分析学生完成任务各个环节的具体表现，鼓励与表扬学生，为之后的教学活动提供坚实的基础条件。值得重视的是，在信息技术得以快速发展之后，翻转课堂教学模式得以崛起，所以教师安排项目任务时，应该全面利用信息技术，并且整合学生学习情况，加以研究与分析，可以了解与掌握各个学生的实际学习情况，在具体教学的时候，让学生充分的参与到课堂教学过程中，调动出学生学习机电相关知识的主动性与自觉性，一方面加强了课堂教学的成效，另一方面丰富了课堂教学活动的内容，对保证课堂教学质量产生着推动性作用。
（三）翻转课堂教学模式在中职机电课后的应用
在中职机电教学过程中运用翻转课堂教学模式，实现课堂教学之后，教师整理教学中遇到的问题，将问题答案进行汇总，把学生的表现整合成电子资源，分享在交流群中，让学生得到更多有关资源，这样的共享资源可以被长期保留，学生能够实时查询知识内容，更加利于对教学成效的巩固。对于较为内向的学生而言，经过这些资源可以解答学生的问题，处理知识学习方面的盲点，可以提高课堂教学的成效。教师在课余时间也应该和学生互动，经过先进的通讯技术解答学生的疑问，和学生之间建立一个良好的关系，加强情感沟通，推动师生关系的融洽性，调动出学生知识学习的热情与兴趣，提高学生的专业技能。
三、结束语：
翻转课堂教学模式有效改变了传统的教学手段，提升学生的参与程度，营造一个良好的师生关系，调动中职生的学习热情，保证课堂教学的效果。随着教育变革的越加深入，在教学过程中运用翻转课堂教学模式，可以推动课堂教学手段的创新与变革，进而为社会培养出高素养的机电应用型人才。
参考文献：
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[2]彭凤利.翻转课堂教学模式在中职机电教学中的应用[J].时代农机，2016（03）：136-139.
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