蒋颖洁
衡阳市船山实验中学 湖南衡阳 421001
摘要：随着社会对综合性人才的要求进一步增加，在初中学生能力培养中，自主学习能力的培养往往影响着学生的发展。在初中信息技术教学中，运用微视频进行教学，可以有效丰富学生的教学资源。同样微视频在初中信息技术教学中的应用，有效的改变的传统单一化教学模式，增加教师课堂教学的质量。同样初中信息技术教学中运用微视频教学模式，可以激发学生的学习兴趣，丰富教学内容，为初中信息技术的教学水平提高奠定保障。本文主要对微视频在初中信息技术教学中运用进行研究探讨，旨在解决初中信息技术教学中应用微视频遇到的部分问题，为初中信息技术课堂教学创新提出部分参考价值和建议。
关键词：微视频；初中信息技术教学；运用；研究
引言：微视频作为当前教育运用的一种教学模式，微视频在学生自主能力培养上具备独特的优势。利用微视频教学能够改良学习的教学系统，让初中信息技术知识通过多媒体等信息设备来进行教学，有助于全面教学活动的开展。初中教育新教学理念的实行和教学的课程改革，促使当前的微视频在教育教学中的应用成为未来发展了主流趋势。针对初中学生全面发展的培养目标，如何在初中信息技术教学中应用微视频教学模式，让初中信息技术教学更加有效化和简洁化。
1初中信息技术教学现状
在当前的初中信息技术课程教学中，大部分学生的综合能力方面需要明确的改进。由于往往学生缺乏相应的抽象思维，因此在初中信息技术教学中运用微视频显得尤为重要。初中信息技术教学对于信息技术的部分理论知识过于注重，导致学生的理解会不全面。因此，初中信息技术课堂教学仅仅是理论的学习,很难让学生产生浓厚的学习兴趣。传统的初中信息技术教师在课堂上讲授知识采用灌输式教学，不仅枯燥单一，而且很难达到好的教学效果。在初中信息技术教学中合理利用微视频教学模式，不仅可以通过直观的感受，有效的帮助学生激发学习兴趣，让学生发挥学习的主体地位,通过学生主动参与信息技术课堂教学中,让初中信息技术教师的教学效果事半功倍[1]。
2微视频在初中信息技术教学中应用的重要性
在当前的初中信息技术教学方法不能满足学生全面成材需求，初中信息技术教师作为学生学习的主导者，需要更新教学方式来有效的帮助学生的学习习惯的养成。因此信息技术教学需要让学生养成主动学习的的习惯，同样也有养成良好的自我思考和创新思维的形成。因此在初中信息技术教育教学中，需要完善创新教学模式来改变当前学生参与课堂教学积极性的不足和创新思维的缺乏现状。同样在初中信息技术教学中应用微视频的教学模式，可以让微视频结合情境化进行课堂教学，通过微视频的教学应用来提高初中学生信息技术学习兴趣，提升教师的课堂教学质量，促进初中学生全面发展[2]。
3微视频在初中信息技术教学中应用策略
3.1借助情境化，强化微视频教学效果
在初中信息技术教学中应用微视频，可以让教师借助情境化和微视频结合形式进行课堂教学。初中信息技术教师结合教材已有的生活案例来选取适合微视频的情境来进行情境化微视频教学。通过选取好的微视频情境内容来结合信息技术知识教学，让情境化教学、微视频教学结合知识来相辅相成，从而提高初中学生的学习积极性。在情境微视频教学的信息技术素材上，需要相关的教师格外用心，需要创造一个符合学习和增加学习能力的微视频情境，让学生能够主动的参与到信息技术微视频课堂学习当中，从而培养学生的信息技术思维。
同样情境化微视频教学模式，在初中信息技术教学中运用，帮助学生对于信息技术知识有着更加全面的了解，运用情境微视频教学模式带动学生学习的兴趣。创建符合初中学生信息技术知识学习和学习发展的微视频情境来进行教学，可以通过改变学生信息技术知识学习的氛围来吸引课堂学生的注意力，从而让学生参与到教师的微视频课堂教学中[3]。
同样情境化微视频教学模式，能够增强师生之间的友谊，也能增强学生的学习主动意识，提升学习主动性，有效的提升初中信息技术微视频课堂教学效率。通过情境化微视频教学模式的合理运用，让学生在教师的引导下，能够掌握相关的初中信息技术知识，为学生养成良好的信息技术学习习惯奠定坚实的基础。情境化教学模式结合微视频能够让初中学生培养良好的实践知识学习习惯。情境微视频教学，让教师通过微视频课堂情境创设来让学生参与到课堂教学中，通过积极的参与来让学生微视频教学中，在微视频课堂的积极参与，能够有效的培养学生的信息技术知识的运用能力，从而达到有效的提高信息技术课堂教学质量，强化微视频在初中信息技术教学的效果[4]。
3.2借助丰富教学资源，强化微视频教学质量
在初中信息技术教学中国应用微视频策略中，可以运用信息网络的丰富教学资源来提升微视频课堂教学质量。利用微视频的教学模式来丰富初中学生的教学资源，帮助学生培养信息技术学习兴趣，让学生能够有效的提升信息技术知识学习求知欲望和学习动机。借助微视频的丰富教学资源，看可以提升信息技术教师课堂教学质量，利用信息技术中的微视频教学，合理借助信息视频技术,在教学信息技术知识点教学中很适合培养学生的学习兴趣，针对学生的个性特点，在信息技术教学中利用微视频的信息网络进行信息技术知识教学，可以通过教学视频文件结合初中信息技术知识，将抽象知识简洁有趣，同样教学微视频配上文字讲解，可以有效的实现良好的课堂教学管理。微视频教学中，合理运用丰富的教学资源进行信息技术教学，可以帮助学生积极参与课堂的知识讲解中，不仅仅可以提高课堂的整体学习质量，也通过吸引学生的学习兴趣来提高教师的微视频教学质量[5]。
3.3微视频教学发展前景
微视频本身作为一种新的传媒教学模式，在初中信息技术课堂教学中的运用，需要教师能够利用信息技术知识点进行微视频制作。同样在初中信息技术教学中，用于微视频教学，不仅觉被较高的技术性，同样在学生的自主能力培养上具备较高的优势。微视频教学模式不仅能够加强线上课程教学的灵活性，同样也能够加强信息技术教学的应用，让初中信息技术教学更加有效化和简洁化，为初中学生信息技术能力的培养创设良好的外在条件[6]。
结束语：由此可见，我国的初中院校对于信息技术教学模式信息化正处于发展阶段。同样在初中信息技术教学需要注重提高学生的综合素养，利用微视频进行教学，激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的提升。合理发挥学生在学习的主体地位和教师的主导地位，优化微视频在实际信息技术教学中的应用，为初中学生创造高效的多样化教学课件。通过信息技术教学中应用微视频，为未来的学生创造更加良好的教学情境，提高初中信息技术教学质量，为 初中学生的全面发展提供保障。
参考文献：
[1]刘文娟.探索初中信息技术课堂教学中微视频的有效应用[J].科学大众(科学教育),2020(06):20.
[2]张溶.微视频在初中信息技术教学中的运用[J].教育理论与实践,2020,40(14):62-64.
[3]郭敬.微视频在初中信息技术教学中的应用研究[J].才智,2020(14):189.
[4]褚震雨.微视频在初中信息技术教学中的应用[J].科学大众(科学教育),2019(12):34.
[5]张发和.微视频在初中信息技术教学中的应用[J].科学大众(科学教育),2019(08):18.
[6]陈健平.初中信息技术课堂教学中微视频的合理应用探讨[J].信息与电脑(理论版),2019(13):233-235.