朱复亮
江西省赣州市兴国县长冈中学342400
摘要：随着时代的发展，英语在大众观念中占据着越来越重要的地位，家长也越来越重视对孩子的英语教育。而初中阶段作为素质教育阶段较为重要的一环，更要在此阶段培养好学生对于英语学习的兴趣和良好的学习习惯，英语阅读的教学是综合词汇、语法、句型于一体的综合教学，是整个英语教学的重点内容。基于此，本文首先介绍了现阶段初中英语阅读教学的现状，随即阐述了提高初中英语阅读教学效率的措施。以此来供相关人士交流和参考。
关键词：初中英语；阅读教学；策略
新课标改革的背景下，对教师的要求越来越高。教育不能是填鸭式的，强硬灌输的，而是学生与教师互相配合的双向互动。初中英语是学生们进一步夯实英语基础的阶段，在这一阶段，学生们开始一步步夯实自己的英语基础。英语阅读教学是初中教学任务中的重要内容，培养良好的英语阅读能力能够有效培养学生的英语综合运用能力，对学生今后在英语学习的生涯中有很大的帮助。
一、影响初中英语阅读课堂教学效率的主要因素分析
(一)教师教学思维和方式方法滞后
首先，教师作为初中英语阅读课堂教学的组织者，其教学思维直接会影响课堂教学效率。新形势下，部分英语教师虽了解了新课改和素质教育理念，但是在初中英语阅读课堂教学实践中存在教学思维滞后的问题，沿用传统教学模式，即自身占据课堂主体地位，学生作为课堂教学活动的被动接受者，由英语教师单向传授英语知识，学生则是通过死记硬背方式进行强化英语知识的记忆，不利于学生兴趣的培养，从而影响学生思维的发展和学习效率的提升。其次，阅读课堂教学方式方法滞后。大部分英语教师以传统教学方式组织阅读课堂教学活动。因此，在初中英语课堂教学过程中，教师单纯讲解英语知识点，如单词、语法等，而忽视了与学生的有效互动，一方面不利于教师实时了解和掌握学生阅读课堂学习程度，从而影响了教师阅读课堂针对性教学措施的落实；另一方面无法有效调动学生阅读课堂学习的积极性，从而导致初中英语课堂教学效率欠佳。
(二)教学目标不明确
在初中英语阅读课堂教学过程中，大部分初中英语教师对课堂教学目标缺乏一个明确的认知，而是根据自身多年教学经验开展英语阅读课堂教学活动，而忽视了学生的真实需求和新课改背景下英语课堂教学的实际要求，造成教师在授课过程中存在知识笼统、无法突出重难点等问题，致使学生在阅读课堂学习过程中无法整体把握所学英语知识，学生对英语知识的了解和掌握效果欠佳，这对初中英语阅读课堂教学效率和质量的提升是极为不利的。
二、初中英语阅读课堂教学策略
(一)创新教学思维和方式方法
新形势下的初中英语阅读课堂教学要求教师重点培养学生英语综合能力。因此，教师要创新教学思维和方式方法，活跃英语阅读课堂教学氛围，让学生积极主动参与到课堂活动中。在教学实践中，教师可结合阅读情景组织角色扮演活动，让学生在角色扮演时加深英语知识的理解，以此有效提高英语教学效率。
例如：I want to be an actor教学时，笔者以阅读情景为基础，让学生按照个人意愿学生合适的角色，并要求学生在课前准备好角色扮演工具，如警察的装扮、医生的装扮等。笔者在授课前说出：I want to be a teacher，之后要求学生运用英语语言说出自己想扮演的角色，通过这种方式自然地呈现出本课的重点单词，后让学生通过互动方式进行读、写及应用英语单词，为提高课堂教学效果奠定良好的基础。
(二)优化和明确课堂教学目标
在初中英语阅读课堂教学过程中，科学合理且明确的课堂教学目标，可以极大地提高课堂教学措施的针对性，这对于提高课堂教学效率和质量极为有利。因此，英语教师在授课过程中，要结合具体的教学内容，并综合考虑学生的接受能力和理解能力等，针对性设定科学合理的课程教学目标。如人教版What’s the matter?教学时，为了让学生更好的理解和掌握本课的重要知识点，同时增强学生阅读能力和学习自信心，笔者在授课过程中，结合教学内容和学生的实际情况，对教学目标进行了优化设计，如：知识目标：1.学习并掌握重点词汇：stomachache throat fever等；2.学会运用have to should等给予他人合理的健康建议；3.学会如何询问健康问题。能力目标，能够熟练运用课堂所学知识谈论健康问题。以此确保每一个学生可以实现教学目标，从而在英语课堂学习中得到最大程度的发展，最终有效提高初中英语课堂阅读教学质量和效率。
(三)营造良好的课堂教学氛围
在初中英语课堂教学过程中，针对学生方面的问题，教师要重视学生兴趣的培养，促使学生积极主动参与到课堂教学活动中，才能为有效提高英语阅读课堂教学效率和质量奠定良好的基础。因此，教师在授课过程中，要设置一些学生感兴趣的问题，或者以有趣的方式组织教学活动，促使学生对英语课堂学习产生浓厚的兴趣。需强调的是教师在设置问题时，要保证问题的内容和表达方式与学生的兴趣爱好相符。只有这样，才能在英语阅读课堂中营造良好的氛围。例如：人教版Where’s my schoolbag教学时，笔者在授课过程中，围绕物品所在位置的讨论展开，让学生通过询问物品的位置，学习一些有关家具物品和学习用品的单词，并有效训练学生的听说读写能力。
结语
综上所述，新形势下初中英语阅读课堂教学中，存在大量影响课堂教学效率和质量的因素，不利于学生英语综合能力的培养。因此，初中英语教师在授课过程中，有必要创新教学思维和方式方法，并重视教学目标的优化，以此有效提高初中英语阅读课堂教学质量和效率，为培养学生英语能力奠定良好的基础。
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