周慧俊
太原尖草坪区实验中学校 030008
摘要：对于农村初中英语教育来说，找到正确的改革方向，发现英语教学当中的缺陷和不足是在原有基础上提升教学质量的保障。为此，教师要注重培养学生的自主学习能力，因为在自主学习能力的驱动下，学生不仅可以更加轻松地学好英语，还能够将这样的策略迁移应用到其他学科的学习中，实现认知能力的培养和学习策略体系的完善。本文着重就如何培养农村初中生的英语自主学习能力进行探讨。
关键词：初中英语；自主学习能力；农村学校
农村初中生在英语学习中表现出来的问题和缺陷就是基础较为薄弱，没有掌握良好的语言学习方法，对教师有着较强的依赖性，缺少独立自主的学习意识。出现这样的情况和教师日常的教学方法有关，也与学生长时间形成的固定化学习模式有关。要改变这样的情况，让农村初中英语教学和语言学习重焕生机，教师必须把培养学生自主学习能力作为当前英语教育的核心任务，培养学生自主学习的意识，让学生掌握一定的自主学习方法，使得学生能够真正享受自主学习带给他们的成就感和愉悦感。
一、培养农村初中生英语自主学习能力的作用
新课程改革的重点放在转变传统课堂教学模式上，要求课堂教学要以学生的兴趣爱好、生活经验和认知能力等为重要出发点，提倡体验、探究、实践、自主等学习方式，让学生在学习英语的同时，发展自主学习能力。由此观之，课程改革的核心方向和内容就是培养学生的自主学习能力。自主学习是一种突破传统学习方式的新方法，可改变学生以往被动学习的状态，使学生主动参与各项学习活动，对知识进行深层次探究。
培养初中生自主学习能力的价值主要体现在：第一，有助于培养学生英语学习兴趣。培养并提高学生的自主学习能力，将大幅度提高学生语言学习兴趣，最终使得农村初中英语课堂的整体教学质量大幅度提高。学生在自主学习和主动投入的过程中会产生强烈的自我效能感，在总结学习经验和自主体验的过程中建立信心和良好的学习意识，这些都会让学生感受到语言学习的乐趣，从而产生英语学习兴趣。有了兴趣做指引，学生在自主学习中会有更好的表现，而整个课堂也会因为学生的主动参与变得多姿多彩。第二，有助于学生的综合发展。在课程改革持续深入背景下，新课标强调教师除了要注重学生学习质量以外，还需要帮助学生改变传统学习方式，把自主学习作为主要学习方式。初中生有着一定的自主意识，而且这样的自主性还会进一步提升，自主学习实际上是学生自身发展的一种需要。培养学生自主学习能力，能更好地满足学生的发展需求，让他们积极分配学习时间，实现自身价值。第三，够让学生终身受益。培养农村初中生英语自主学习能力可以让他们在习得英语知识的同时，把学习能力迁移应用到其他学科中，从而实现综合发展。
二、培养农村初中生英语自主学习能力的策略
（一）培养学习兴趣，强化自主学习意识
农村初中生英语基础薄弱，和农村地区教学条件与师资力量等因素有关，也和学生的英语学习兴趣不足有关。在对大量的农村初中生进行英语学科的调查后，我们发现不少学生表示对学习英语学习没有多大兴趣，甚至有不少学生抵触英语学习。在这样的情况下，想要培养学生英语自主学习能力无疑是难上加难，所以解决这一问题就需要从培养学生学习兴趣着手，让学生对自主学习产生热情。教师在教学中要注意选择学生感兴趣的内容增强教学趣味性，并尽可能联系实际生活，让学生对学习和掌握英语这门语言产生热情。在引导学生自主思考和回答的过程中，教师还可以创造性地加入一些图片和视频资料。这样学生就可以在自主学习和研究当中突破学习难题，顺利进入英语学习状态，奠定自主学习的基础。
（二）指导自学方法，提高自主学习能力
必要的自主学习方法能够让学生的学习能力得到充分的锻炼与发展。农村初中生不仅在英语学习中存在着基础薄弱的情况，还因为没有在学习中累积自主学习方法而面临着学习中的诸多困难与挑战。为了帮助初中学生突破英语学习中的障碍，逐步夯实基础，养成自主学习习惯，教师需要在自主学习方法上进行耐心指导，使学生能够有更多独立空间思考与解题。自主学习并非是完全不必有教师的引导，反而给教师的指导工作提出了更高要求。所以教师需要在教学当中巧妙渗透自主学习方法，让学生把这些方法归纳和联系起来，然后选择符合自己学习情况的方法，形成属于自己的自学方法。例如，在英语阅读教学当中，教师可引导学生自觉归纳其中的重要语句和表达方式，养成自主积累语言要点和写作方法的习惯，给接下来的自主创作做好铺垫；在英语口语教学当中，教师可以指导学生主动与其他同学交流，学习他人的优秀学习品质，并在交流当中累积自主学习经验；在英语写作教学中，教师要指导学生进行独立写作，将课内外阅读当中累积的素材联系起来应用到创作中。
（三）营造教学情境，提供自主学习环境
学生的感受，也影响到农村初中生自主学习能力的发展。在灌输式教学中，教师会把学生需要掌握的内容直接告诉学生，然后让学生进行机械式记忆，教师对知识的讲授停留在基础语言知识的教学上，而学生所习得的是“哑巴英语”。教师只有转变这样的局面，给学生提供良好的自主学习环境，才能够让学生的自主学习能力得到发展，并将习得的语言知识转化成语言运用的能力。为保证这一目标的达成，教师需要因材施教，合理引入并创设多样化的语言情境，增强英语学习对学生的吸引力，让学生有更多的自主发挥空间。
三、总结
促进农村初中英语教育长效发展，找到正确的改革建设方向是重中之重。对初中生的英语学习现状进行分析，学生目前最欠缺的就是必要的自主学习能力。所以不管是要确立学生的主体性地位，发挥学生的主观能动性，还是要给农村初中生提供更加广阔的成长空间，都必须把培养其自主学习能力作为重点。教师在教学方法的选择和设计上，要充分了解学生的内在需要，让学生对自主学习产生兴趣，并给学生提供更好的自主学习环境和方法，让学生在英语学习中更上一层楼。
参考文献：
[1]林燕茹.浅析初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J].考试周刊,2020(78):113-114.
[2]肖晓芳.农村初中英语教学中自主学习能力的培养策略[J].新课程导学,2020(21):40-41.