杨梦妤
石家庄高新区第二小学 河北石家庄 050000
摘要：语音教学在中小学教育阶段是经常被忽视的教学部分，系统地掌握自然拼读法可以帮助学生正确拼读单词，减轻记忆单词音形负担。但在日常英语教学中施以自然拼读法的内容存在教学时间不足、教材利用不合理等问题，因此本文提出在小学英语词汇教学中应用自然拼读法时可使用如下策略：多种方式教学，增强语音学习趣味；结合已学词汇，构建完整知识结构；利用汉语拼音，语言迁移辅助记忆。本研究旨在为小学英语教师提供方法借鉴，为小学英语词汇教学提供策略参考。
关键词：自然拼读法；词汇教学；小学英语
前言：随着我国新课程的改革，小学生英语教材中词汇量出现了大面积地增加。而小学生刚开始接触英语，在记忆词汇方面，还显得非常困难，因此本文对自然拼读法在小学英语词汇教学中应用的研究具有非常现实的意义。
1自然拼读法综述
英语学习过程中的自然拼读法又叫做“Phonics”，对于以英语作为母语的国家和地区，自然拼读法是学习英语词汇，提高阅读能力和理解能力的重要教学方法，研究表明，对于把英语作为第二语言的英语初学者来说，自然拼读法对于学习发音规律和掌握拼读技巧有明显的促进作用。2005年著名学者高敏对自然拼读法的基本原理解释为：通过掌握英语字母或字母组合所代表44个音素,使英语初学者掌握字母或字母组合与44个音素之间的关系，培养英语初学者对英语词汇的读、写能力。其他学者认为：英语拼读法不使用任何符号，采用自然记忆的方法帮助初学者建立英语发音与英语字母之间的直觉音感。小学英语自然拼读法教学的主要内容：（1）首先掌握英语26个字母的发音、书写；（2）掌握英语字母中的5个元音字母的短元音，能正确拼读短元音和单辅音构成的英语词汇；（3）掌握辅音字母组合的音与形拼读技巧；（4）掌握特殊发音，如不发音的辅音honor、castle、talk等。《义务教育英语课程标准》中还强调小学生应该掌握常用视觉词表中的220个单词，视觉词在小学英语启蒙阅读中词汇占比达50%以上。英语自然拼读法的突出特点是适用于低龄化英语初学者，其拼读教材都是按照幼儿园、小学生对于英语的心理反应进行编写。小学生随着年龄增长，英语知识的不断积累，完全掌握自然拼读法的主要内容，对于培养英语学习兴趣，奠定英语学习基础有重要意义。
2自然拼读法在词汇教学中的应用
本文以冀教版小学英语教材为例，对其自然拼读法在词汇教学的应用进行实践研究，以此提高学生的拼读拼写能力，扩大词汇量，提高英语的综合能力。
2.1吃透教材，重组知识
在冀教版小学英语教材中，有一块单独的soundtime板块，此板块需要学生熟练掌握26个字母的音、形以及字母和字母组合的发音规律。应用自然拼读法，可以有效地拓展学生的词汇量。因此在应用过程中，首先第一步就是让学生掌握26个英文字母的音和字母组合，然后让学生在学习第一组字母的音后，再进行单词的拼读和拼写练习。在小学三年级下Soundtimeunit1的教学中，以教［b］音为例，教师首先应该教会学生准确地发［b］音，然后结合［b］音开头的单词，如ball，book，blue，bird，by等，让学生通过自然拼读的方法，感受［b］音在ball，book，blue，bird，by中的发音，同时也掌握了这些单词。
2.2以读为先，培养语感
在soundtime教学中，学生从三年级下学期开始学习语音图表，语音图分单音图和双音图。其中单音图为一个字母，双音图为字母组合，也就是说音图的发音其实是跟元音和字母组合的发音是一致的。因此在教学过程中，首先可以让学生学习5个单音图的发音规律，即a，e，i，o，u的基本发音，然后再结合这5个字母的相关单词，如cat，bed，bit，lot，bus培养学生的语感。
学生在经过一个学期自然拼读法的教学过程，既拓展了学生的词汇量，又让学生感受了拼读的规律，掌握了如何用自然拼读的方法拼写单词。
2.3以写促拼，强化记忆
应用自然拼读法的目的主要是让学生拥有见词能读和听音能写的能力，从而让学生在这样的过程中，拓展词汇量，提高英语的综合能力。因此在自然拼读法教学的应用过程中，首先借助联想法，积累音形对应。如，在教学or字母组合的发音过程中，结合联想法，引导学生发挥想象力，建立单词和字母组合间的联系，把o想成马头，r想象成马鬃，这样就很容易掌握or的发音和拼写。其次，要切分音素，强化音形对应。切分音素主要是将一些复杂的音进行切分，以此让学生掌握音形之间的对应关系，加深对单词的记忆。如soundtime板块中shirt为例，可以将shift分隔成sh-ir-t（衬衫），让学生将其分割抄写，让学生在抄写的过程中掌握单词的音图组成，学会如何对其进行分隔，以及一个完整的单词的发音和拼写，加强了学生的整体记忆。同时分割音素的方法，不但缩短了学生记忆单词的时间，还提高了学生的听写单词的准确率。
3自然拼读法在小学生英语教学中的应用策略浅析
针对自然拼读法在小学生英语教学中运用存在的问题，结合小学生自身心理和学习能力提出以下策略：
学校应注重小学英语教学有关自然拼读课程的规划。研究表明，5-11岁是语言学习的关键时期，自然拼读法教学可以使小学生在英语学习的初始阶段掌握正确的发音，所以合理的自然拼读课程设置有深远意义。系统的自然拼读课程可以使英语学习由浅入深，适合小学生学习心理和认知规律，虽然增加了英语学习课时，但是为学生以后的英语词汇学习的能力奠定了坚实基础，促进了学生主动学习新词汇的能力。
注重有关自然拼读法教学教材的编写。除了小学生自身不可抗拒的因素外，提高英语老师的教学质量是促进小学生英语学习能力提高的重要途径。系统、科学的自然拼读教材作为教学参考，对于小学英语老师是必不可少的，同时提供相应的拼读资料让小学生得以练习和加强，在学习与练习中掌握自然拼读法。
提高小学英语老师的教学水平。由于老师自身能力有限的原因，可以对老师进行自然拼读法教学的专业化、系统化的培训，增强老师对自然拼读法的认知，同时老师要完善自身的发展适应当前社会发展的需求，老师应积极的的进行自我教育，自我完善。
可以将朗文互动英语视频教学引入小学英语课堂。作为知名的英语教材，课程范围适用于英语初学者、中级及更高水平学者，视频教学主题丰富，内容源于真实生活，故事性、趣味性强，使小学生对外语的学习不再枯燥和没有学习方向。朗文互动英语符合教学的认知性和规律性，发音训练讲解细致，让小学生从小接触真正的英语发音环境，教学循序渐进，从基本的单词的连接到连续，再到句子的升调、降调。同时培养跨文化交际的思想，提高小学生对实际英语交际意境的认识，朗文互动英语视频教学使自然拼读法更加形象，让小学生置身于真正的英语环境，进而提高自然拼读法的教学质量。
结语：通过以上论述可知，自然拼读法教学是小学生学习英语词汇的关键，合理的课程安排，老师自身教学水平的提升，系统、科学的参考教材，再通过朗文互动英语视频呈现真实的英语环境，增加自然拼读法教学内容的多样性是提高自然拼读法教学的前提，高效的自然拼读法教学，可以帮助小学生奠定英语学习的基础，培养英语学习兴趣，对于提高小学生英语学习效率有重要的借鉴意义。
参考文献：
［1］伏晓.试论自然拼读法在小学英语语音教学中的应用［J］.课程教育研究，2015（15）．
［2］王雪.试论自然拼读法在小学英语教学中的应用［J］.山西青年，2016（13）．
［3］龙娇，牛跃辉.2013.英语自然拼读与汉语拼音字母会混淆吗?[J].科技信息，2016（2）.
作者简介：杨梦妤，1990年3月，女，汉，河北石家庄人，本科，小学英语二级教师。