苏熔
云南省楚雄州双柏县妥甸中学675100
摘要：本文立足于初中英语教学角度，分析了初中英语教学中高效课堂构建策略，希望具有一定参考价值。
关键词：初中英语；高效课堂；策略
引言：随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于初中英语教学中高效课堂构建策略的研究有着鲜明现实意义。
1设计趣味性问题,激发学生的兴趣
课堂提问时要注重问题的有效性。有效的问题首先应具有趣味性,这样才能激发学生的兴趣,提高互动的热情。为此,教师应根据教学内容巧妙设计趣味性的问题，做到以趣激趣。
例如，在向学生讲《Unit 10:Where did you go on vacation?》这单元内容时，我向学生提问道:“Do you like holidays?"学生异口同声地回答道:“Yes!"紧接着，我又向学生问道:“If you had a chance,where would you choose to spend your holidays?"学生的答案也是多种多样，如，“1 went to Beijing for a tour."I went to Hong Kong for a tour last week.”紧接着，我又向学生提问道:“Any of you would like to share with you some of your travel interesting events?"，然后学生就这一-问题展开 了深度思考。如此，我在英语课堂教学的过程中，运用了问题式教学法向学生创设了相关的问题，促使学生展开了深刻的思考，帮助学生学习了《Unit10:Where did you go on vacation?》这单元内容。
2设计探究性的问题,调动学生的主动性
问题教学中,回答Yes/No的问题不利于学生思维力的培养。教师在设计问题时,应设计能弓发学生思考的问题,培养学生探究学习的意识,调动学生思考的主动性。
例如,教学Teenager problems时，教师 首先以What problems do you have?组织学生开展Free talk活动,激发学生交流的兴趣;再以问题Who can give some advice to solve the problems?调动学生互动的积极性;然后教师给出reading的背景:Millie and Simon also have some problems just like us. But what problems do they have?Can you read the passage as quickly as you can to find the answers?用这样的问题激起学生的好奇心和探究欲望,在阅读和寻找答案及相互交流中,学会了deal with、make a balance between... and... 的用法,不仅掌握了基础知识,而且提高了课堂的有效性。
问题教学除了注重探究性、趣味性之外,还应注重启发性和生活性,并且要注意问的方式和时机,并给出足够的时间, 让学生真正以问题为载体增强互动和交流。
3融入游戏活动,以游戏促互动
没有不喜欢游戏的孩子,初中生也不例外。英语教学中, 教师应巧妙创设游戏情境,以游戏激发学生参与的热情。例如,教学Cardinal numbers and Ordinal numbers时,借助Fast respond游戏激发学生参与的主动性。如学生甲乙两人一组,其中甲说出任何一个基数词,乙快速说出其序数词,再说出任何一个基数词,再让甲说出其序数词....这样,学生在游戏活动的引领下积极合作和互动,提高了学习效果。
游戏的开展应注重多样化,经常性变换游戏形式,始终让学生对游戏活动有新鲜感。如在单词教学中开展“闯关游戏”“猜谜语游戏”配对游戏”,动词教学中开展act and guess游戏,形容词surprised、sad、 relaxed等教学中让学生利用肢体语言表演等,这些趣味性、多样化游戏活动的开展,激活了课堂氛围,也激发了学生的积极性和主动性,实现了寓教于乐。
4通过信息技术合理补充课堂教学的背景知识,提高学生的理解程度
研究指出通过信息技术的合理运用可以搜集和课堂教学相关的图片、字、音频以及视频资源,也能通过动画方式开展趣味性的知识讲解，具备比较高的课堂教学应用价值。因为英语知识和初中生日常生活有着较大的差距,所以英语教师应该运用- -些教学资源拉近英语和班级学生之间的距离,通过补充背景知识等方式提高学生对课程知识的认知程度, 进而对文章内容进行深度理解。所以本文认为英语教师可以通过信息技术合理补充课堂教学的背景知识,提高班级学生的理解程度。
以“Great inventions课堂教学为例,英语教师在对初中生开展课程教育的过程中,应该借助信息技术补充人类伟大发明的相关知识,让班级学生对人类伟大发明以及所蕴含的探索精神进行有效理解,给后期的知识学习奠定基础,利于初中生深度理解所学的知识点。之后,英语教师需要围绕文章内容和学生的理解能力开展知识点的讲解, 重点让初中生对字词、语法以及写作技巧等内容进行思考, 梳理所学的课程内容和知识结构,这样可以提高学生的学习效果。
结论：总之,课堂模式的开展是新课改的需要,是核心素养培养的需求,是学生学习和综合能力提升的需要。教师应针对英语教学中普遍存在的问题，寻找整改的策略和方法,从情境的创设、问题教学法的运用、活动的开展等寻找解决问题的突破口,从兴趣的激发、积极性的调动、课堂氛围的浓厚等入手,让学生在课堂上积极互动,就能让初中英语教学更有效、更精彩。
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