熊昕
石家庄二中实验学校 河北省石家庄市 050081
摘要：随着教育改革的不断深入，高考也有了全新的模式和变化，为了适应新的高考形式以及考试重点知识方向的把握，各大学科都在不断的进行深入的研究以及变化，目的就是为了在新高考背景下，能够让各学科适应新的变化，在这其中，高中生物的教学探索是重点的教学改革方向之一。
众所周知，高中生物的教学附有理论性与实操性相结合的教学特点。理论性需要学生充分把握知识的重点与难点，但由于理论知识需要极为丰富的想象力才能有效记忆，此时就需要学生通过生物实验的实际操作才能拟补想象的不足，而实际操作又需要理论的强大支撑才能顺利完成操作，两者是相互统一而又相互支持的方向。所以，可以看出高中生物教学需要具有严谨的科学态度以及丰富的教学案例才能让学生更好的学习。本文通过对基于新高考背景下的高中生物教学的探索进行研讨与分析，希望通过分享，收获心得。
关键词：新高考背景；高中生物；教学模式探索；
新高考背景下更强调的是理论与实际相结合的能力，突破素质教育的壁垒，让学生能够灵活多变的运用课堂知识，丰富知识体系，从而培养学生各学科思维的深度以及知识结构的广度。高中生物教学在新高考背景下的改革，需要不断打破既有的教学模式，以帮助学生自主学习为起点，不断激发学生学习的兴趣，让学生能够在生物学科内找到生活应用的共鸣，从而丰富自我知识结构体系，适应高考改革的全新模式。依托创新教学带来的改变，让学生更好的学习生物知识，最终实现用最优质的方式提高教学质量的核心目的。
1.新高考背景下高中生物教学的现状与主要问题
1.1知识内容增多 课堂课时减少
新高考背景下，高中生物的知识点以及知识内容明显区别于以往的知识内容的体量。首先，新高考背景下，强调高中生物知识体量的增多，很多过去没有的知识内容都会通过书本的变化而增加；其次，高中生物的知识内容在新高考背景下更加强调内容与其它的学科的关联性，需要将生物知识与语文、数学、外语、政治、历史、人文、科学等各个领域的学科相关联，这就对高中生物教学提出了更高的要求，需要高中生物教师不断的帮助学生培养思维的扩散性，从而更好的理解高中生物知识的关联性；最后，高中生物在新高考背景下知识内容虽然增多，但课时却缩短了，相当于增加了工作量而又缩短了工作时间，这就需要高中生物老师不断的在课堂上提高效率，才能完成高中生物教学的工作任务。
1.2课堂氛围沉闷 理论实际脱节
高中生物理论知识由于缺乏具象性并且与实际生活场景关联不多，导致学生在学习理论知识阶段产生课堂氛围沉闷的现象。一方面，高中生物理论知识的学习，本身就是学术理论研究学习的基础，任何一个学科的学习基础都会相对枯燥乏味，在加上生物科学与实际生活常规场景关联度极小，导致学生很难产生学习共鸣，从而导致了课堂学习氛围的沉闷；另一方面，一些高中生物教师缺乏理论与实际相结合教学能力，一味的讲解理论知识，不去构建理论与实际的知识模型，很难让学生产生知识的画面感，从而无法产生互动教学，也就自然让课堂氛围沉闷乏味。
1.3学生沦为配角 老师成为主角
任何一个课堂的教学都应当以学生为主导，老师为辅助，从而让课堂成为知识交流的场所，这种教学模式的好处主要体现在三个方面。第一，学生作为课堂的主角，学生自然会有主动学习的意识，有了主动的意识，学习能力自然事半功倍；第二，老师作为配角，可以更好的观察学生的学习动向，从而根据学生的差异给予不同的教学指导；第三，学生与老师双方产生配合，增加互动的同时，可以更好的完成课堂教学，从而提高教学质量。
但是现如今，很多高中生物老师没有意识到这一点，课堂上只是一味的进行理论的灌输，让学生被动的接受知识，导致老师成为主角，学生沦为配角，教学质量打折，学生学习与理解知识内容的能力良莠不齐。
2.新高考背景下高中生物教学的改革措施
2.1充分准备 严谨教学
新高考背景下，高中生物教学面临着前所未有的挑战。一方面高中生物所需的知识内容越来越多，但课时越来越少，这就要求高中生物教师需要在课前做好充分的准备，每一条黑板上的教案以及每一句讲话都需要经过精心的打磨，才能在短暂的课堂教学时间内，提高教学效率；另一方面，高中生物教学需要运用更加严谨的态度去把握每一个高中生物的知识点，才能让各个知识点能够和其它学科进行有效的结合，从而增加学生横向知识体系拓展能力，用严谨的教学态度培养学生的发散思维，最终达到适应新高考改革的目的。
2.2借助科技 互动教学
由于新高考背景下，要求高中生物老师必须将生物知识的重点与难点与其它学科进行密切的结合，这就要求老师具有互动教学的能力，从而让各个知识点有效的结合。高中生物课堂的互动教学的改变主要可以在两个方面着手工作。第一，改变思想。教师需要不断的改变自己原有固化的教学思想，不应以教师教学为主，而是应当以培养学生主动学习为主的教学思想。第二，利用科技手段，不断进行互动。现代科学技术的应用极为发达，尤其是在教育教学领域，高中生物教师可以利用AI、人工智能、多媒体互动的形式在课堂上与学生进行有效的交流与互动，从而让课堂氛围变得活跃，让学生能够自主的进行高中生物知识的学习。
2.3课后辅导 强化监督
高中生物的课时在不断的缩短，高中生物教师往往会面临赶课时、追进度的情况。有效改变这一情况的措施可以从两个方面进行改变。一方面，课后需要对学生进行适时的辅导，主抓重点与难点问题，逐个击破，对于反应比较集中的重点难点问题在拿到课堂上进行集中讲解，从而提高效率；另一方面，要强化监督，设立高中生物学习机制，不仅要完成作业指标，更要完成知识体系的建立，要有数据化的监督，并且设立相应的奖惩机制，让学生们不断的培养学习高中生物知识的自律性与自主性，从而不断的提升自我的学习能力。
2.4培养思维 锻炼能力
高中生物教学在新高考背景下主要需要培养学生三个方面的能力。第一，探究能力。新高考背景下主要强调学生应当具有探索知识的能力，高中生物学科具备科学研究的价值极为广泛，所以，老师需要不断的设立高中生物学科知识的疑问与观点，让学生产生猎奇心态，从而培养学生探究能力；第二，分析能力。任何一个学科的建立都需要逻辑性极强的分析能力才能更好的学习，高中生物学科更是如此。高中生物教师需要不断的培养学生的逻辑思维，不断的通过结果导向反向推演理论过程，让学生们在过程当中培养分析能力，从而更好的学习高中生物知识；第三，实验能力。新高考背景下强调要不断加强学生实验动手能力，让学生将理论与实验相结合，更好的理解知识，发挥知识的应用。高中生物教师需要有效分配课堂理论时间与动手实验时间，通过合理的时间分配，让学生有更多的时间进行实验能力的培养，从而更好的学习高中生物知识。
结束语：
新高考背景下，高中生物教学面临着前所未有的机遇与挑战。改革的不断深入可以让教学模式不断的创新，通过创新挖掘更适合新时代下的教学模式。同时，由于知识内容的增加，课时的减少，给高中生物教师提出了更高的要求，需要老师们不断的提高效率，才能更好的教学，从而适应新高考的改革。无论是机遇还是挑战，相信只要高中生物教学模式不断的推陈出新，结合学生思想变化，高中生物教学一定能够适应新高考的改革，从而让学生丰富知识内容，构建强有力的知识体系，成为国家的栋梁之才。
参考文献：
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