蒙泽米
贵州省独山县基长镇基长幼儿园 558202
摘要：在社会快速发展的过程中，教育也产生了许多新的变化。对于应用型本科高校学生教育专业实践教学体系来说，目前的教育教学效果还不够理想，出现了许多教学困境和问题。对此，教师一方面需要关注专业实践教学体系的进一步构建，另一方面需要坚持实事求是的原则，深入分析学前专业教学改革的相关要求。针对具体问题进行具体分析，进而提出相应的解决对策，促进专业实践教学体系的高效构建。
关键词：学前教育专业；实践教学体系；探索与构建
一、引言
在信息化和知识化时代背景下，国家对教育教学越来越关注。学前教育是我国教育教学体系中的重要组成部分，直接影响着整体的教学实力和教学改革成效。许多高校开始不断加大对学前教育专业课程的投入和支持力度，以构建实践教学体系为中心，在反复探索和改革的过程中充分彰显教学体系的指导作用和教育意义，真正为社会培养出更多优秀的学前教育专业人才。
二、学前教育专业实践教学体系的现状
学前教育专业的教育教学内容比较复杂，教学难度偏高，包含不同的教学内容，该专业学生既需要学习教育学、心理学等专业理论知识，需要主动参与社会生活实践活动，提升自身的专业教学能力及水平，因此专业实践教学体系的构建势在必行。但是，有的高校在开展教学管理工作的过程中，还没有掌握学前教育专业实践教学体系的构建要求，目前的构建现状不容乐观。
（一）专业实践教学体系缺乏针对性
对于学前教育专业来说，实践教学体系的构建主要以提升服务质量为基础，确保高校服务于社会，真正为社会培养出更多的专业应用型人才，促进学前教育改革。但是，着眼于目前的教育教学现状分析不难发现，有的学校在培养应用型人才的过程中，过于关注对学前教育专业就业前景和发展潜能的分析及研究，忽略了对该专业学生基本能力的培养及提升。尽管有的学校已经构建了全实践模式的教学体系，但是缺乏对实际情况的分析以及调查，有一部分工作理念与现实存在明显的差距。幼儿园和早教机构的交流和合作机会比较少，学校在对这一现实问题进行分析时出现了思维以及行为上的偏差，没有进一步提升学生的实践工作能力，难以充分体现实践教学体系的作用以及优势。
（二）实践教师综合质量较差
与其他高校相比，应用型本科高校的发展速度较慢，起步较晚，有的学校出现了盲目扩张的问题，师资力量严重匮乏。在改变专业发展方向的过程中，有的教师缺乏充足的专业教学实践，教师的专业基础知识比较扎实，但是培训机会较少有的，最终导致教师对学前教育的认知和理解非常浅显。因此，校内实践教学与岗位能力需求之间存在许多不相符合的地方，学前教育专业实践教学师资队伍严重不足，整体的教育教学进度较慢，教学质量不够理想，难以更好的实现高效教学。
（三）监控体系不够完善
学前教育专业实践教学质量提升速度较慢，之所以会出现这个问题，主要在于学校还没有构建完善的监控体系。学校教育专业实践教学的发展速度慢，历史较短，因此，课程监控体系构建工作没有受到充分的重视。
对于实践教学质量来说，监控体系的构建工作存在许多难以规避的问题，这一点导致实践教学与前期的教学目标之间存在明显的差距。另外，有的学校投入了诸多的人力、物力，构建全实践模式的教学质量监控体系，但是该体系所出现的问题较多，同时没有得到及时的解决，最终导致监控体系所发挥的作用较为有限。
三、学前教育专业实践教学体系的探索与构建策略
为了有效规避上文中出现的各类问题，我国高校必须要重新调整教学思路和方略，坚持学前教育专业实践教学体系的构建要求，不断丰富教学内容及教学形式，充分彰显实践教学体系的指导作用。
（一）明确人才培养目标定位
我国教育部门在本世纪初结合教育教学改革的现实条件，提出了普通高等学校应用型本科院校教育工作合格评估的指标体系。该体系明确提出，对于应用型本科院校来说，必须要关注应用型人才的培养，提升人才的实践能力，确保人才拥有良好的创新能力和创新精神。因此，在开展学前教育专业实践教学体系构建工作的过程中，学校需要明确人才培养目标定位，主动分析当前的教学情况，积极调研幼儿园和早教机构的办学情况及能力，通过对竞争教学教研机构的积极研究来针对性的培养专业人，只有这样才能确保对症下药，充分实现优质教育资源的合理利用。
（二）提升师资力量及水平
专业人才的培养离不开高素质的师资队伍，为了促进专业改革及创新，切实提升学习教育专业人才培养质量，对于应用型本科高校来说，必须要抓住专业课程的教学特点。合理利用不同的教育资源，积极整合专家力量，主动安排青年教师在幼儿园早教机构中挂职锻炼，给予教师更多方向上的指引，保障其能够深入一线，了解学前教育的真实情况，只有这样才能够进一步调整自身的工作思路和提升方向。另外，幼儿教育方面的专家和学者能够为学校提供更多专业性的指导及服务。学校需要主动聘请教育专家发表自身的感受，开展各类实践培训活动，丰富专业教师的实践机会和渠道，真正打造一支专业水平高、实践能力强的师资队伍，只有这样才能够为我国的学前教育改革奠定坚实的智力基础。
（三）构建教学质量监控与保障体系
要想稳步提升人才培养质量，学校必须要积极建立健全教学质量监控与保障体系，明确人才培养目标，关注学前教育专业的发展路径。其中教学质量监控与保障体系的构建是一个较大的工程，学校需要主动寻求相关专业人士与部门的意见，确保责权分明、分工合理，积极改进教学质量监控与保障体系。在不断调整及优化升级的过程中，培养人才的岗位核心竞争力。只有这样才能够促进学前教育专业课程改革，积极构建实践教学体系，在不断探索和灵活调整的过程中促进教育资源的合理配置及利用。
四、结语
对于应用型本科高校学前教育专业实践教学体系构建工作来说，学校需要意识到学前教育人才培养的重要价值，明确人才培养目标定位，不断提升师资队伍的综合能力和专业素养。积极构建完善的教学质量监控与保障体系，为社会培养出更多优秀的学前教育专业化人才，以此来更好地推进我国学前教育改革，促进教学活动的顺利开展。
参考文献
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