高中信息技术教学中学生创新能力的培养邓淑会--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

高中信息技术教学中学生创新能力的培养邓淑会

发表时间：2020/11/18 来源：《基础教育参考》2020年11月作者：邓淑会

[导读] 计算机学科要求学习者具备良好的实践操作能力，尽管学生在中小学阶段就已经接触了计算机，但是随着年级增高，信息技术教学的难度也在增加，我们在指导高中信息技术教学活动的时候融入创新能力培养目标，旨在完善学科目标体系，优化教学效果。但明显高中信息技术教学实践显示，在信息技术教学中学生的创新能力培养的教育目标明显没有得到实现，我们还需要继续深化教学方法研究。

邓淑会重庆市酉阳第一中学校重庆 409812
【摘要】计算机学科要求学习者具备良好的实践操作能力，尽管学生在中小学阶段就已经接触了计算机，但是随着年级增高，信息技术教学的难度也在增加，我们在指导高中信息技术教学活动的时候融入创新能力培养目标，旨在完善学科目标体系，优化教学效果。但明显高中信息技术教学实践显示，在信息技术教学中学生的创新能力培养的教育目标明显没有得到实现，我们还需要继续深化教学方法研究。
【关键词】高中信息技术；创新能力；创新思路
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）11-120-01

        学生创新能力的培养可以使现阶段高中学校研究的重点，也是信息技术教师必须思考的问题，学生在学习信息技术的过程中需要始终保持着头脑的灵活性，同时培养逻辑思维能力。因此，高中信息技术教师应当切实发挥自身的专业优势，明确学生的学习能力以及个性特征，并针对现阶段的教学目标，着重提高学生的创新意识，促使学生实现全面发展。
        1.培养想象力，尊重创新思路
        通过生活实际，创设实践情境，给予学生充分的想象空间及实践空间。我们要鼓励学生将自己的想法通过实践来表现，体验创新的乐趣，例如在《音频信息的加工》章节，教师提供给学生大量的主题创作素材，如卡拉OK、评书、绕口令、广告、诗歌朗诵等生活中喜闻乐见的素材，让学生在了解音轨的基础上，结合已有音频信息的采集知识和自身特长，通过选择不同的主题，合理将原声和创作素材有效结合。为了完成目标作品，学生会根据实际需要，充分开展创作和想象，顺其自然地掌握音量大小、长度、音调的调整等音频处理的基本方法，以及噪音处理的方法。同时采用学生互评的方式，选出最有创意的作品，为学生提供展示舞台，让尊崇创新的良好氛围流传。
        2.合作学习，为自主创新奠定基础
        信息技术教育的地位在逐渐上升，学生的信息素养培养成为其综合素养的一部分，因此信息技术教学在当前的高中教育阶段得到了越来越多的关注，如何逐步提升高中信息技术教学质量也是当前高中信息技术教学工作者应该积极思考的核心问题。合作学习是一种新型教学模式，合理利用合作学习模式有利于帮助学生建立学习信心，树立合作竞争意识，是提升课堂教学效果的有效途径之一。
        3.对教学方法进行创新，增强学生的创新能力
        现阶段教学理念更加强调学生的个性化发展，并引导学生在学习过程中自主探究，通过合作学习的方式完成学习目标。越来越多的经济技术教师在教学过程中意识到对话是这样的模式可谓是行之有效的教学措施，可以大大提高教学效率，还将保证学生的学习效果。
        众所周知，网络技术的飞速发展，使得人们摆脱了传统发展模式下的诸多限制，也给人们的生产生活带来了诸多便捷，特别是网络技术的应用，整定了以往的教学理念，越来越多的救援人员意识到应用网络完成教学任务的必要性。因此，信息技术教师同样要使学生意识到信息技术学习的重要性，以及对于自我日后成长与发展的影响，要求教师在实践教学环节摆脱传统教学模式的局限，并做好教学方法的创新。
        3.1先理论、后实践
        信息技术教师可利用多媒体教室，事先做好教学理论知识的教授任务。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

而后再引导学生进行上机作业，将理论知识应用于实践，真正实现理论与实践的有效结合，在实践中引导学生自主学习、探索学习、合作学习，在学习中发现自身的不足，同时还会对旧知识进行回顾，达到更佳的学习效果。
        3.2边练边讲
        教师可有效利用网络教学工具，进行统一练习、统一控制与统一讲课，这样的授课方式不仅可以及时发现学生学习过程中的问题，同时还能明确学生的优势以及劣势，引导学生通过对话交流的方式，大大提高学习效率。
        3.3参照教学目标，对教学内容合理统筹
        教师和拓展教学途径，并引导学生掌握其中的基础知识，在此基础上，使学生的学习过程更具主动性，达到更佳的教学标准，并提升教学质量。
        4.激发创新兴趣
        我们都知道兴趣是最好的老师，就创新能力的培养而言创新就是创新能力培养的奠基石。在日常学习生活当中，我们如果对某件事感兴趣时，无论花费多少时间和精力都愿意去做，并且可以保质保量地完成它，但是如果遇到自己不感兴趣的事就会抱着逆反心理去完成，而且结果也不尽如人意。所以说要想激发高中生的创新能力，就必须先把学生的兴趣培养起来。通过大量的调查发现，在所有学科中，信息技术是学生最喜欢的学科之一，但是学生的这种喜欢往往只局限于计算机本身，而不是信息技术这门学科，那如何把学生喜欢计算机本身的兴趣拓展到信息技术这门学科呢？我认为可以通过精心的教学导入、丰富的教学内容等引导学生，从而培养学生的创新能力。
        4.1激情导入
        教学导入是一堂课的关键所在，一节信息技术课能不能很好地吸引学生、激发学生的学习兴趣导入至关重要。
        高中信息技术中的程序是很枯燥无味的，例如学生在学习4.1编制计算机程序解决问题这节课内容时，如果教师没有情境导入，无法调动学生的学习兴趣，很可能整节课学生都是在“坐飞机”，但是如果我们设计导入时能够抓住学生的心理，找到学生的兴趣所在，这节课就会容易很多。如发现高中学生喜欢玩一些简单的在线游戏，课堂上我提前给学生下发汉诺塔游戏程序，让学生体验，会发现所有学生都绞尽脑汁在移动界面上的盘子，参与积极性相当的高，一段时间之后可以问问学生的感想并提出程序这一概念，以此来引入我们今天要学习的内容编制计算机程序解决问题。这种通过游戏的方式导入，教学效果远远胜过我们上课直接讲解教学内容，学生学习的兴趣和热情也能很好地调动起来。
        4.2设定学习目标
        不同的教学内容需要采用不同的方式来激发学生的学习兴趣，在PowerPoint自定义动画的学习中，教师可以给学生播放一个跟本节课学习目标相关的幻灯片动画，学生先观看，吸引学生的学习兴趣，同时也能让学生很快明白这节课的学习他们也可以做出这样的幻灯片动画出来，学生就会立刻表现出超高的积极性。这种就是设定学习目标做范例来激发高中阶段学生学习信息技术的兴趣。
        结语
        信息技术人才培养主要是立足经济建设需求，高中生是即将步入社会的青年人才，在高中信息技术课程教学中优化教育目标，提升教学效果，是培养全面发展的人才的有效路径。因此本研究中笔者以创新能力培养作为教育目标，分析高中信息技术课程的教学方法，希望研究内容可供参考。
参考文献：
[1]葛菲菲.高中信息技术课堂教学要培养学生创新能力[J].教育，2016（5）：244.
[2]朱广萍.信息技术课堂中培养学生创新能力的因素[J].中国信息技术教育，2017（13）.