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试论“互联网+”时代初中英语信息化教学的利弊

发表时间：2020/11/18 来源：《基础教育参考》2020年11月作者：彭丽

[导读] “互联网+”时代的到来，改变了英语教学的方式，对于初中英语教学有很大的帮助。本文就对信息化教学对英语教学的利弊进行分析，通过分析优势和问题，讨论正确应用信息技术的方法。

彭丽湖北省十堰市东风第四中学 442000
【摘要】“互联网+”时代的到来，改变了英语教学的方式，对于初中英语教学有很大的帮助。本文就对信息化教学对英语教学的利弊进行分析，通过分析优势和问题，讨论正确应用信息技术的方法。
【关键词】互联网+；初中英语；信息化教学；利弊
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）11-119-01

        引言：随着“互联网+”时代的到来，教学工作当中对信息技术的应用越来越多，尤其是英语教学工作中，依靠信息化教学改变了过去传统教学过于枯燥的问题，有效提升了教学的总体质量。但是，一些教师的教学工作中，还存在对信息技术滥用导致教学效果不能保证的问题，因此需要分析信息技术对英语教学的利弊，合理应用相关技术。
        一、“互联网+”时代初中英语信息化教学优势
        1.1提升英语教学质量
        随着“互联网+”时代的到来，学校的教学工作改革也随之推动，让教学获得了极大的改革空间。为此，教师需要抓住教学改革的基于，有效提升英语教学的质量。传统的英语教学非常的单调和枯燥，教师和学生之间并没有足够的交互性，在听说读写的学习和训练上都是围绕考试展开的，导致对学生综合能力的培养并不能达到目的，最终的教学目标也难以达成[1]。通过多媒体教学，能够从视觉和听觉上给学生带来全新的体验，丰富的内容、直观的内容形式都能给学生极大的刺激和影响，从而可以调动学生的课堂热情，充分活跃课堂氛围，在充满活力的课堂中，教学智联会有明显的提升。例如，学生在跟读的时候可以依靠多媒体的语音播放学到口音纯正的英语，保证学生发音更标准；一些单词的意思也有图片、视频来展示。这些展示方法能避免学生精神疲劳，刺激学生始终保持精神上的集中。同时，互联网的发展也促进了其他英语教学软件的出现，更多具有全面功能、较强交互性的软件也都成为了学生重要的学习工具，无论是预习还是复习都会更加充分，并且巨大的自由度让学生可以选择自己喜欢的方式进行，保证了英语教学的总体质量。
        1.2提升学生的口语表达素养
        国内的英语教学中，一直在口语表达上存在很多问题，很多学生的口语表达都是弱项，很难用流利的英语来表达自己的想法，导致他们不能方便地用英语进行交流。而在“互联网+”的背景下，能够利用技术给学生创造良好的英语环境，比如创造具象化、形象化的英语交流场景，针对特别的单词、语法应用场景进行场景的构建，在避免了枯燥的同时，也保证了学生学习英语时的针对性，保证了学生学习英语的热情[2]。学生学习的方式更加灵活，素养能够在不知不觉中提升。在信息化手段的帮助下，教师也能有更多的自由时间，依靠软件给出的数据给出更多的时间指导学生，在口语表达上给学生更富有针对性的帮助。

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        1.3培养学生的学习习惯
        英语的学习一般都比较枯燥，大量重复性工作是很多学生并不愿意做的，但是在“互联网+”的背景下，很多互动式网站、情景式网站、手机应用都能给学生巨大的帮助，能够引导学生利用碎片时间学习，并且形成良好的生活习惯、学习习惯。随着学生长时间使用各种应用学习英语，通过定点、定时、定期的学习，学生就能逐渐克服自己之前懒散、不愿意学习的心理，形成良好的学习习惯，影响学生的长远发展。
        1.4丰富教师的教学工具
        英语教学工作需要创设场景等等，在传统的教学中，并没有足够的工具来支撑教师完成教学的目的。但是在“互联网+”的时代，教师能够充分利用这些教学工具，改变过去枯燥的教学氛围。教师获得了多种渠道开展教学工作，无论是互联网的各种学习资料、相关英语教学应用，还是可以参考其他人的教学方法，都丰富了教师的教学工具。同时，教师通过一些英语学习应用也能考察学生学习的情况，从而了解学生的薄弱点，做到教学工作的有针对性，保证最终的教学水平。
        二、“互联网+”时代初中英语信息化教学弊端
        2.1过于依赖“互联网+”
        信息化教学明显为初中的英语教师提供了巨大的便利，很多过去需要大量时间的工作现在只需要极少的时间就能完成，同时灵活多变的应用，也降低了教师对学生管理的压力，保证工作的效率。但是对于教师而言，还需要充分认识到互联网技术终究只是工具，人才是教学主体。很多教师在教学的过程中过于依赖各种信息技术，完全依赖于各种互联网应用来引导学生学习，对学生的直接引导比较少，最终依然不能保证教学水平的提升[3]。所以，教师需要应该结合实际教学的需求，灵活使用互联网的技术，丰富教学方式和充实教学内容，但也要做好对学生的直接教学工作，尤其要立足于教材，保证教学效果。
        2.2影响教师和学生之间的互动
        “互联网+”时代最大的优势就是缩短了人和人之间的距离，但是，由于各种功能的全面，导致教师和学生之间的互动反而减少了，以前有教师完成的事情，现在都是交给各种应用负责。究其原因，主要在于教师忽略了和学生交流对于教学工作的重要性，尤其是对于高效课堂而言，只有师生加强交流，才能保证教学效果。所以，教师要立足于互联网技术，做好和学生的交流，帮助学生解决各种英语学习问题。同时，也要在课前做好准备，给学生明确课后复习的要求，利用教师的督促和应用的功能，让学生有良好的学习效果。
        结束语：“互联网+”对于英语教学而言有着巨大的影响，推动英语教学水平的提升，但是如果不加合理应用，一些弊端也会显现出来。因此，要做好对信息技术的应用，在发挥信息技术优势的同时，也要做好教学的基本工作。
参考文献：
[1]杨艳杰.探讨“互联网+”时代初中英语信息化教学的利弊[J].校园英语,2020(20):199.
[2]常海燕.浅谈“互联网+”时代初中英语信息化教学的利弊[J].海外英语,2020(09):83-84.
[3]赵志刚.试论“互联网+”时代初中英语信息化教学的利与弊[J].甘肃教育,2020(07):140.