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信息技术视域下的中职英语教学浅析

发表时间：2020/11/18 来源：《基础教育参考》2020年11月作者：孟丽娜

[导读] 信息技术时代的到来，给人们的生活带来巨大的影响，改变了人们的生活理念和方式。同时也对教育教学产生一定的冲击，教育现代化正义不可抗拒的姿态呈现在人们面前。在这一背景下，探究信息技术视域下的中职英语教学就具有时代意义、现实意义。本文结合新课程理念、立足教学实践，从中职学生的实际学习情况出发，提出信息技术在中职英语教学中的运用，以期提高中职英语的教学质量。

孟丽娜许昌幼儿师范学校 461000
【摘要】信息技术时代的到来，给人们的生活带来巨大的影响，改变了人们的生活理念和方式。同时也对教育教学产生一定的冲击，教育现代化正义不可抗拒的姿态呈现在人们面前。在这一背景下，探究信息技术视域下的中职英语教学就具有时代意义、现实意义。本文结合新课程理念、立足教学实践，从中职学生的实际学习情况出发，提出信息技术在中职英语教学中的运用，以期提高中职英语的教学质量。
【关键词】中职英语信息技术教学浅析
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）11-109-01

        信息技术在中职英语教学中的运用能够多角度、多途径带给学生不同层次的学习体验，便于他们更好地理解、记忆、掌握、运用知识。它具有图文并茂、音形兼具的优势，可以将书面符号直观化、形象化、有声化，使学生在生动活泼的学习氛围中建构知识，切实提高中职学生的英语水平。
        一、创设情境，活跃课堂氛围
        信息技术丰富的网络资源为学生的英语提供了便利条件，教师可以根据学习内容，选择适合的图片、视频作为创设素材，营造学生喜闻乐见的学习情境，使学生的英语学习与日常生活结合起来，最大限度地发挥学习的自主性，调动学习的积极性和主动性，从而以积极的心态和饱满的情绪投入到今后的学习中，活跃课堂氛围的同时，还促进学生学习能力的提高，使他们又快又准地掌握知识，实现自主发展，深化新课程标准理念。
        例如，教学中职英语Unit 8《How can I get to the nearest bank》时，教师就制作了相关课件，创设问路的生活情境，组织学生通过小组合作自主学习关于问路的单词、句型，使他们围绕多媒体情境展开相应的对话练习。如利用幻灯片出示商场、医院、银行、学校等图片和相关地图，让学生根据情景内容猜测“cross the road、walk along this road”等词语的含义，并与同伴分享情景内容，通过信息技术建立英语和学生之间的链接，帮助学生更好地理解和记忆关于问路的语言知识。除此之外，教师还可以利用多媒体播放图画、歌曲等，使学生了解各国不同的问路文化，补充和拓展学习内容，开阔视野。
        中职英语内容丰富、范围广泛，很多内容需要教师为学生创设具体直观的情境，信息技术在这一方面了发挥了重要的作用，是情境创设的主要手段，能够为学生再现或还原教材情境，使教材内容得以“二度开发”，提高教材的运用效果，促进教学质量的提高。

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        二、提供交互平台，增强沟通交流
        信心技术背景下，学生的英语交流会更便捷、更广阔，能够充分发挥英语的交际性，学生借助信息技术进行超时空的知识、感情交流，充分体现以生为本的学习理念。教师可以利用互联网构建交互性学习平台，引导学生以信息技术为手段、以教材为主题、以生活为素材，展开互动交流，在交流中整合学习素材，使语言知识内化为实践能力，加深学生对知识的理解，提升他们的英语学习水平。
        例如，教师可以建立微信群、QQ群等学习小组，提供学习交流平台，拓展学习空间，加强日常英语运用，促进对知识的理解、掌握、运用，增强学生的交际能力。以中职英语Unit 7《Can I speak to Sara,please》一单元为例，教师可以以教材为出发点，组织学生在群里以生活中常见的打电话语为学习话题，开启聊天模式，使他们用英语交流，对打电话进行评论，从而强化对“Who is that?”“ Can I speak toxx？”“Are you xx?”等句型的练习和运用，掌握句型结构，实现对知识更深刻的理解。这种自由活泼的学习方式，学生喜爱，能够使他们在“聊天”中培养学习兴趣，开阔视野。
        三、多元教学模式，满足不同需要
        中职生英语基础各有不同，为了确保教学的实效性，教师要充分尊重学生的实际学习情况，实施立体化英语教学，为学生展现多层次学习内容。这就需要教师将课内教学与课外练习结合起来，丰富学生的学习方式，使他们能够结合自身的兴趣爱好选择学习内容，培养英语素养。
        例如，在学习中职英语Unit 1《Can I take your order》一课时，教师就可以运用多媒体创设餐厅情境，学生发挥自身的想象力，结合所学内容（steak、cake 、chips）等重点词汇及语句“Do you want to eat out？”“What about？”进行情景剧表演，语言能力差的学生可以模仿教材句子，能力强的可以根据情境创编语言，让不同程度的学生都能得到提高和发展，实现人人学有价值的英语这一新课程目标。
        总之，信息技术在中职英语教学中的运用意义重大，不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以满足学生的学习需求，最大程度调动学生学习的自主性、合作性，实现中职英语教学的有效提升，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]浅谈中职英语课堂与信息化教学新模式[J].谭光祺.教育现代化.2018(15)
[2]探讨中职英语课堂与信息化教学新模式[J].王梁百合.教育教学论坛.2016(34)