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基于核心素养的小学生语文阅读理解能力提升的研究

发表时间：2020/11/18 来源：《基础教育参考》2020年11月作者：章飞

[导读] 汉语言学习一直以来是各个教学阶段中最为重要的内容，由于汉语是学生的母语，会直接关系到学生在进入到社会中的语言能力，会对学生的工作和生活造成巨大的影响，而在小学进行语文的学习将成为学生进行语言学习的关键阶段，是语文学习的核心素质养成的重要阶段。本文将对小学生语文阅读理解能力的提升进行研究，主要针对的是核心素养的培养来探讨如何开展有效的教学，使学生获得可持续发展的能力。

章飞江苏省南京市六合区瓜埠小学 211511
【摘要】汉语言学习一直以来是各个教学阶段中最为重要的内容，由于汉语是学生的母语，会直接关系到学生在进入到社会中的语言能力，会对学生的工作和生活造成巨大的影响，而在小学进行语文的学习将成为学生进行语言学习的关键阶段，是语文学习的核心素质养成的重要阶段。本文将对小学生语文阅读理解能力的提升进行研究，主要针对的是核心素养的培养来探讨如何开展有效的教学，使学生获得可持续发展的能力。
【关键词】小学；语文阅读教学；理解能力；核心素养
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）11-108-01

        小学进行九年义务的教学，有效的降低了我国的文盲率，在小学进行语文的学习，是强化学生母语的重要时期。随着教学理念的不断深入，对学生进行核心素养的养成也有了越来越高的要求。对于语文而言，核心素养主要包括汉语言的构建、中国文化的理解和思维的发展等关键内容，可以看出核心素养的养成不仅关系到语言的使用，更是对我国悠久文化的传承和发展，会对个人的思维品质及审美能力都造成一定的影响。
        一、核心素养与小学生语文阅读理解能力的关系
        进行语文核心素养的构建说包含的内容，虽然表面上看似乎与阅读理解能力并没有直接的关联性，但是通过深入的分析，我们发现语文核心素养将会直接影响到学生的阅读理解能力。首先，语法知识会直接影响到阅读能力的水平，只有语法知识扎实，才能够使阅读学习变得更为顺利；其次，文化的理解也能够增加阅读理解能力。中华文化有悠久的历史，根基极其深厚，彼此相关联，必须要对中华文化有着充分的理解，才能使语文阅读更为充分；最后，学生思维的发展也会直接影响到阅读能力的提高。学生具备良好的沟通交流能力，具备一定的情商和思维基础，就能够更好的理解阅读中的精神和内在含义，进而使语文阅读学习能够更为顺利。所以进行阅读理解能力的培养，必须要结合语文核心素养的培养，核心素养将成为学生提高阅读理解能力水平的重要基础，二者之间会相互影响、相互促进。
        二、提高小学生语文阅读理解能力的难点
        虽然在小学阶段开展语文教学，往往会遇到诸多的困难，但是小学语文学习将直接关系到学生的一生，所以语文教师必须要提高对于小学语文教学的重视，加强对不足之处的完善力度，做好学生语文学习的启蒙工作。通过对小学语文阅读理解能力的难点进行分析，我们发现所存在的不足包括以下几方面：首先，小学生个人能力存在一定的不足。

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学生受到年龄的限制，有着极强的好奇心，学习能力也较强，但是注意力往往不集中，学习中经常会被其他事情分散了注意力和兴趣，进而导致学习效果下降；其次，小学语文教师的水平也会带来教学质量下降的问题，一些小学教师语文素养参差不齐，许多教师受限于传统的教学方法限制，缺乏对于阅读理解能力培养的重视，许多教学方法仍然是以知识硬性传达的方式来进行，极大地抑制了学生的学习积极性，也无法带来良好的学习效果。尤其是偏远地区的小学，教育水平较低、教育手段较为落后，都极大地抑制了学生的学习能力的提高；最后，一些家长缺乏
        三、基于核心素养的小学生语文阅读理解能力提升建议
        1、激发学生的阅读兴趣
        激发学生的阅读兴趣，让学生在兴趣的指引下更好的开展语文阅读的学习，进而使学生更好地配合语文教学的学习，使自身的阅读能力得到有效的提高，教师激发学生的阅读兴趣，最重要的是让学生能够感受到语文阅读中的乐趣，让学生积极主动地开展语文阅读，虽然小学生年纪较小、生性活泼好动，但是良好的语文阅读材料仍然可以激发起学生的好奇心，进而产生阅读兴趣。教师也可以利用多媒体等方式吸引学生的注意力，比如，小学语文四年级一篇《鸟的天堂》语文阅读材料，教师就可以利用多媒体为学生展示出鸟的天堂的照片，或者是音像视频，不仅可以加深学生对于语文阅读内容的理解，也可以让学生在课堂上感受到美丽的风光，进而产生阅读兴趣。
        2、提高语文阅读效率
        进行小学语文阅读教学，不仅是要学生把文章读懂，更要学生对文章能进行一定的思考，深刻获悉文章的主旨思想，体会作者的情感。小学生的年纪较小，单独进行语文阅读很难深刻的体会到文章的本质，所以教师必须积极引导学生，通过阅读学习来加强交流，学生会在交流互助的过程中加深对于文章的理解。并将他人的思维进行适当的采纳，使自己有更广阔的事业。来提高阅读的质量。进而加深对文章的理解，提高效率。比如，小学四年级语文阅读材料《巨人的花园》。就是可以组织学生讨论为什么居然把孩子们赶走后，花园反而变得不再漂亮和生动。学生通过讨论。会发生思想上的碰撞。进而更加深刻的认识到，快乐是需要分享的。通过良好的沟通引导，将是语文阅读的效率。被大大提升。
        结束语：小学生语文阅读理解能力的水平是学生是否进行良好语文教学的重要标准，本文对小学生阅读理解能力的提升进行了一定的研究，目的是通过强调核心素养来有效的提高学生的语文学习成绩，希望广大语文教师都能够提高对于小学生核心素养的重视，共同提高我国小学生阅读理解能力的培养。
参考文献：
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[4]张文梅.新时期基于核心素养下的小学语文阅读教学研究[J].好家长,2019(23).
[5]刘婷.基于核心素养的小学语文阅读教学研究[D].2019.