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高中语文阅读教学的现状及对策

发表时间：2020/11/18 来源：《基础教育参考》2020年11月作者：李媛

[导读] 高中语文这一学科是学生在高中学习生活中的重中之重，阅读教学在高中语文教学中又显得尤为重要，对于语文学科来说，阅读学习占有重要地位，在高中阅读教学中，需要教师能够在有限的学习时间内，帮助学生提升阅读能力。对于高中语文课程来说，它是学生的基础学科，也需要在一定程度上提升学生的语言表达能力和想象力。这种情况下，高中语文教师应该积极地寻求好的教学方式，才能在有限时间内更好地提高教学质量。

李媛四川省乐山外国语学校
【摘要】高中语文这一学科是学生在高中学习生活中的重中之重，阅读教学在高中语文教学中又显得尤为重要，对于语文学科来说，阅读学习占有重要地位，在高中阅读教学中，需要教师能够在有限的学习时间内，帮助学生提升阅读能力。对于高中语文课程来说，它是学生的基础学科，也需要在一定程度上提升学生的语言表达能力和想象力。这种情况下，高中语文教师应该积极地寻求好的教学方式，才能在有限时间内更好地提高教学质量。
【关键字】高中语文；阅读教学；有效策略；
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）11-138-01

        高中语文教学中阅读教学的地位日益重要。随着新课程改革的不断深入，大家都把高效课堂模式纳入到语文阅读教学中，但是学生对阅读教学任然不感兴趣，答题也无从下手，以至于乱答一气，使得语文科目考试时阅读题得分率不尽如人意，甚至还有学生对语文这个科目持有无视态度或消极情绪，缺乏语文阅读学习意识。本文主要就高中语文阅读教学模式的教学现状进行了调查和分析，寻找出值得借鉴的经验和存在的问题。
        一、高中语文阅读教学存在的问题
        （一）阅读教学观念陈旧
        个别教师陈旧单一的阅读教学观念是影响当前阅读教学的重要因素。在传统的阅读教学中，高中教師是把提高学生的语文成绩作为教学的核心的，尤其是在以高考为导向的高中教学中，阅读占语文成绩的比重较大，语文教师在教学中更是侧重了提升学生成绩，因此，教学目标的单一造成学生的学习也是以成绩为目的的，难以真正提高语文阅读素养。并且，在以成绩为主的教学中，教师注重的是提高阅读成绩技巧的传授，而不是从根本上培养学生的阅读兴趣，以至于学生的审美能力、综合素养难以全面提升。
        （二）学生缺乏阅读兴趣
        兴趣是学生最好的老师，只有调动学生学习阅读的兴趣与主动性，学生才能真正提升阅读能力，但是，高中生在面临高考的压力下，关注的更多的是自己的高考成绩如何提升，而不是自己兴趣的如何培养，并且高中生的任务量繁多重大，学生也并没有足够的时间进行客气阅读等形式的兴趣培养方法，以至于难以培养对阅读的兴趣。
        （三）语文阅读教材存在缺陷
        教材是学生学习的基础，当前大多数高中教材是利用国家统一编制的教材进行授课，这样受到学校区域以及具体情况等原因的限制，教材缺乏针对性，难以针对不同学校的具体情况展开使用。所以当前高中要注意校本教材的开发。此外，学生之间是有着差异性的，不同的学生也需要不同的教学方法，教师在教学中没有做到因材施教也是影响语文阅读教学质量不佳的重要原因。

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        二、提升高中语文阅读教学质量的具体途径
        （一）紧密贴合教材内容
        为了提高阅读教学的有效性，教师需要选择与本课所讲内容密切相关的课外阅读材料供学生们阅读，确保课外阅读材料与本课主要内容有一定的关联性。学生在课外阅读的过程中不仅可以巩固本课所学的知识点，还能够有针对性地对本课知识点进行扩充，通过课外阅读材料加深对本课内容的理解，有效地提高阅读效率。、
        （二）结合多媒体，设计阅读教学方案
        随着高中教学知识水平的提升，学生对语文知识的需求难度和广度增加，阅读基础变大，贴近生活和学生实际的阅读教学比重变小。高中阅读教学的内容，多是有深度的材料，学生在理结过程中会出现困难，在这种情况下，就可以借助多媒体设备辅助阅读教学。高中阅读材料涵盖时代很广，并且不局限于学生接触到的环境，有一些阅读材料要与特定时间和地点结合，这时教师就可以借助多媒体，播放图片、影像，把学生情感带入其中，从而获得深刻感悟。
        （三）结合学生兴趣爱好，采用科学的阅读教学方式
        相关资料表明，兴趣是学生学习的最大动力。以往的高中语文阅读课，教师受应试教育观念的影响，经常忽视学生的主体性，这导致学生在课堂上只能被动地学习相关知识，而无法激活自身的思维潜能。因此，高中语文教师应结合学生的兴趣爱好，采用科学的阅读教学方式，使学生发挥自身的主观能动性，自主走进阅读课堂中。同时，教师应努力缩小学生之间因性格爱好与行为习惯不同而产生的差异，赋予语文课堂生动性与形象性，为学生创设良好的学习情境，打造出主体参与式的阅读课堂，使学生在学习的同时体会到语文学习的乐趣。
        （四）加强高中语文阅读教材建设
        教材是语文阅读教学的重要载体，语文教材质量高低将直接影响学生的阅读效果，影响高中语文阅读教学，所以语文阅读教材建设尤为重要。在信息时代，高中语文教材首先要能够紧跟时代发展步伐，在内容、形式上不断更新，保留传统经典之作，增添反映时代特色的作品，达到现代和传统的有效结合，从而不断调动学生的阅读兴趣，满足学生的阅读需求。
        （五）延伸与创造的思维模式
        个性化的阅读教学应该让学生们有所创新，要跳出文本的范围。学生要能够把阅读文章后的感悟与自己的生活实际相结合，让阅读发挥最大的作用。由此看来，阅读的过程也是读者与作者进行精神上沟通的过程，也是作品具体内容的真正体现。此外，我们还要提倡学生进行多角度、多层次的分析文章。在阅读的过程中要学会比较，学会创新，并且要善于总结和反思，这样才能够给自己更多的发挥空间，让个性真正的得到发展。所以，教师应该引导学生更关注文本的具体内容，通过想象去感悟中华文化的博大精深。
        结语：
        阅读是一种简单地运用文字的方式来了解信息，对这个世界产生认知，开拓视野的重要过程。阅读教学是教师、学生和作者之间的一次交流，是对某个问题的一次探讨。老师在阅读教学中既是学生的引导者也是学生的交流者，所以，老师在阅读教学的过程中，除了对学生进行方法的传授，应该加强对学生阅读的关注，这样才会提升阅读教学的有效性。
参考文献：
[1]赵娅.探究提升高中生语文阅读能力的方法[J].天天爱科学(教育前沿),2020(10):98.
[2]于凤娥.浅谈高中语文阅读教学的模式[J].天天爱科学(教育前沿),2020(10):126.