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翻转课堂教学模式在高中地理教学中的导入分析

发表时间：2020/11/18 来源：《基础教育参考》2020年11月作者：陈玉玫

[导读] 翻转课堂是目前一种全新的课堂教学方式，通过此方式能够让学生得到能力的提升，并且全面的满足其实际的发展需求，通过此方式的教学能够全面的让其从被动的知识接受转变为主动完成有关的知识内化。因此在当前的地理知识教学中，教师全面使用翻转课堂能够让学生得到更好的知识能力培养，通过翻转课堂能够让学生的学习能力、创造性和相关的积极性都得到全面的提升，并且能够有效的活跃课堂教学氛围，所以在目前的高中地理课堂教学上，

陈玉玫腾冲市第一中学
【摘要】翻转课堂是目前一种全新的课堂教学方式，通过此方式能够让学生得到能力的提升，并且全面的满足其实际的发展需求，通过此方式的教学能够全面的让其从被动的知识接受转变为主动完成有关的知识内化。因此在当前的地理知识教学中，教师全面使用翻转课堂能够让学生得到更好的知识能力培养，通过翻转课堂能够让学生的学习能力、创造性和相关的积极性都得到全面的提升，并且能够有效的活跃课堂教学氛围，所以在目前的高中地理课堂教学上，需要将翻转课堂的教学方式全面的融入到教学当中，针对其实际存在的问题进行全面的讲解，更好的让学生综合能力得到有效提升，并且解决当前存在的各种问题，使其可以全面的满足实际发展需求。
【关键词】翻转课堂；高中地理；应用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）11-134-01

        引言：地理学生兼具自然和社会学科的性质，整体的教学上具有良好的综合性与区域性，同时在实际教学过程中还包含了相关的开放性和实践性，其是一门综合性非常强的学科。在当前的地理知识教学过程中，往往无法保证相关的教学效率，学生实际的参与度都较低，导致这种问题发生的重要原因即是学生不能够更好的参与到课堂的实际教学当中，因此在目前的教学过程中，教师应当合理使用翻转课堂的方式，让学生成为课堂的主人，教师成为课堂的引导者，如此一来还能够全面的调动学生的学习积极性，并且对学生的独立思考能力、分析问题能力和自我学习能力都进行全面的提升，综合的保证其核心素养的全面提高，全面的提升地理课堂的教学质量和效率。
        1翻转课堂在高中地理教学实施过程中容易出现的问题
        1.1课堂上对学生的引导和时间的把控不到位
        在反转课堂的教学模式下，学生是实际教学的主体，而教师只能够起到相关的主导作用，而在此过程中教师组织好有关的课堂学习活动也成为了关键所在，对于教师来说，不同的教师有着不同的教学风格，目前大部分教师对于课堂把握能够和时间掌控能力都稍差，由于各种问题的影响导致学生在规定时间当中无法更好完成需要完成的内容，制定的小组讨论话题也无法满足学生的实际提升要求，所以在当前的具体教学过程中，可以合理的使用翻转课堂教学方式，确保不会影响实际的课堂教学效果，并且要理清相关的课堂关系，针对课堂的翻转度都进行良好的安排。
        1.2忽视课后教学反思
        很多教师都认为把教学设计做完，课讲完，将学生的作业按时批改完就算完成教学任务了。实际上，很多教师都忽视了一个重要部分，那就是教学反思。教师往往都把大部分时间花在了如何把教学内容讲好，如何提高学生学习成绩。

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而教学反思大多是一些简单的、空洞的内容，只是简单反映课上的教学效果，至于教学后的教学效果有没有达到教学前的教学目标等并没有反映，起不到应有的作用。事实上，教学反思的目的就是为了反映教学过程中实际存在的问题，并想办法解决，避免重犯类似错误，从而提高教学质量。
        2高中地理翻转课堂的实施策略
        2.1把握好地理翻转课堂的度
        在高中地理教学过程中，教师要提前组织好课堂学习活动，在规定的时间内讲完该讲的内容。在课上小组讨论环节，教师要把握好小组讨论的话题，不要出现跑题的情况，一旦出现，及时制止。同时，教师也要积极参与到小组讨论活動中来，对于平时不爱表现、不爱说话的同学，要多给他们一些机会，锻炼他们的能力，并尽量让每一位同学都有参与的机会。
        2.2反思地理翻转课堂教学中的经验和不足
        作为地理教师，不但要完成课上的教学任务，还要在课后对地理翻转课堂教学进行反思，发现其中的经验和不足，当然教学反思不单单是对学生评价的反思，还包括课程设计、实施及效果的反思。通过学生调查问卷了解到：高中阶段科目太多，压力太大，习题太多学生做不过来，慢慢会产生逆反心理。因此，教师要对这样的问题有所反思，不搞题海战术，而是设计一些少而精的习题，在不增加学生学习负担的基础上更好地掌握相关知识，提高学习效率。因此，教师要不断思考、不断创新，反思地理翻转课堂教学中的经验和不足，进一步提高地理教学质量。
        2.3对学生进行适时有效的评价
        在地理课堂教学过程中，要对学生进行适时有效的评价。但评价要讲究时机，在恰当的时机对学生进行有效的评价，会对学生起到积极作用，增进师生间的感情。同时对学生进行评价要把握一定的度，不能过分夸大，评价要有理有据。在语言上也不能只是用“你很好”“你真棒”等简单词语来敷衍，无论学生的回答好或不好，都要用具体的语言对学生的课堂表现作出恰当评价。比如“这道题你分析的很全面，逻辑性很强，说得也很有条理性，老师非常高兴你能有这样的认识”。这样学生才能真正发现自身的优点或不足。
        3总结：
        综上所述，在当前的实际发展过程中教师应当更好的完成教育管理和规划，全面的提升实际的教学质量，并且针对实际的教学内容完成综合的管理，通过对实际内容的全面分析可以让学生成为课堂教学的主体，并且在实际的教学过程中教师要完成相关的系统教学安排，全面的保证翻转课堂教学效果得到整体的提升，最大程度的让其可以满足实际发展需求，确保高中地理知识教学水平的有效提升。
参考文献：
[1]翻转课堂教学的特点和建设模式[J].陶雯.数码世界.2019(10)
[2]翻转课堂在中职教学中的应用探究——以建筑专业为例[J].林啸.教育教学论坛.2020(11)