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基于网络教学语文交互活动设计的教师导引策略

发表时间：2020/11/18 来源：《基础教育参考》2020年11月作者：李宝印

[导读] 在新课程教育改革背景下，小学语文教学中应用交互模式，将交互模式与网络技术相互融合，尤其是在疫情背景下，通过线上教学，让学生可以有效的进行课前预习、课上互动以及课后复习，使学生在线上获得良好的学习效果。本文围绕基于网络教学小学语文交互活动设计的教师导引策略展开讨论，为交互活动设计以及线上教学提供参考依据。

李宝印黑龙江省五大连池市沾河雷锋小学 164133
【摘要】在新课程教育改革背景下，小学语文教学中应用交互模式，将交互模式与网络技术相互融合，尤其是在疫情背景下，通过线上教学，让学生可以有效的进行课前预习、课上互动以及课后复习，使学生在线上获得良好的学习效果。本文围绕基于网络教学小学语文交互活动设计的教师导引策略展开讨论，为交互活动设计以及线上教学提供参考依据。
【关键词】交互策略；网络教学；导引策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）11-131-01

        引言：
        交互模式与网络技术相互融合，可以充分发挥交互教学的作用，包括强化学生的主体教学地位、引导学生形成正确的学习意识以及拓展学生学习视野，丰富学生学习内涵，有助于学生投入更多的精力进行学习[1]。受到疫情的影响，采用线上网络模式进行语文教学，要求教师采用交互模式，与学生保持良好的互动关系，在提高线上教学质量的同时，还能促进学生语文素养全面发展。
        1.网络教学交互基本特征
        1.1交互中师生处于平等地位
        在网络环境中，教师与学生是参与教学的主体。与传统线下教学模式相比，线上教学中，教师和学生的地位趋于平等，有助于调动学生学习的积极性，使学生保持良好的状态进行学习[2]。
        1.2强调学习者能动作用
        学生在网络环境中学习语文知识，可以与教师和其它学生共同交流，在交流中获取更多的知识。
        1.3网络交互增强情感交流
        在网络学习中，学生与教师处于平等地位，通过交互模式可以增强学生与教师之间的情感交流，有效消除学生在学习时存在的顾虑，更能激发学生进行交流的欲望。
        1.4促进学生全面发展
        学生利用网络学习语文知识时，教师通过交互模式，引导学生学会使用网络收集语文知识，使学生充分挖掘网络资源，在提高网络资源利用率的同时，还能进一步提升学生网络运用能力，有效促进学生全面发展。
        2.网络教学交互策略分析
        2.1交互的类型
        网络教学中应用交互模式，教师应根据学生的学习能力、认知水平等，采用合适的交互类型，现阶段交互的类型分为三种，师生交互、生生交互以及新旧知识交互。采用师生交互模式，教师将语文知识讲解给学生，学生根据讲解的内容，可以通过网络向学生提出问题，教师与学生共同解决学习时出现的问题。采用生生交互模式，教师在线上组织学生建立学习小组，在小组内学生进行学习，让学生在小组内共同成长。采用新旧知识交互模式，让学生在原有知识的基础上，学习并理解新的知识，从而提高学生的学习质量。
        2.2交互的主题
        交互主题是教师在线上开展语文教学工作重要的组成部分，教师应制定科学合理的主题，围绕主题为学生布置任务或者问题。学生在学习过程中，根据主题展开讨论，在讨论中形成探索、思考以及解决问题的意识，使学生在线上学习语文知识，可以获得事半功倍的效果。

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        2.3交互的方式
        在网络教学中，教师利用信息技术搭建学习平台，利用平台组织学生进行深入的学习。现阶段许多线上软件，为网络教学提供便利的条件。以钉钉、企业微信等平台为例，教师利用平台内置的功能，包括信息查询、在线练习、提问答疑以及在线考试等，让学生在疫情期间，可以顺利的学习语文知识。
        2.4交互的用途
        交互的用途体现在诸多方面，小学语文教学中交互用途体现在以下几个方面：一，确认，要求学生必须按照交互学习流程进行学习；二，步调控制，学生可以掌控学习进度，按照教师的要求完成学习任务；三，研究性学习，学生在线上可以获得学习资源，有助于提高学习效率。
        2.5 交互的控制方式
        交互的控制方式分别为反应性控制、协同性控制、支持性控制以及迁移性控制。以协同性控制为例，学生在学习过程中，可以选择协调性强的方式，以便学生跟上教师的教学速度。
        3.网络教学语文交互策略的设计方法
        3.1基于学习者的设计
        教师在线上应用交互模式时，应以学习者的角度设计教学内容。学生在疫情期间学习过程中，由于家庭环境等因素，会对学生的学习产生不同程度的影响，为消除存在的影响，教师应是交互模式中的教学内容，有效激发学生的学习动机和兴趣，让学生在交互模式中可以主动积极的学习，以便由学生自己克服遇到的困难，保证在线上可以顺利的进行学习。
        例如，在讲解人教版小学六年级语文上册《开国大典》一文时，本节课的重点在于要求学生理解课文内容，抓住大典场面中，人们表达激动兴奋的感情，让学生通过开国大典，增强学生的民族自豪感和荣誉感。教师应以学生的视角设计交互内容，通过画面以及声音配合等方式，有效增强学生的视觉和听觉的体验感，让学生产生身临其境的感觉，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情。
        3.2基于学习目标与学习内容的设计
        线上教学采用交互模式，教师应根据学生的实际情况，设计适合学生学习的目标和内容。在设计学习目标时，教师应按照程序性流程，在每个流程内设置学习目标，并基于目标设置合适的学习内容。
        例如，在讲解人教版小学六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》一文时，为突显鲁迅先生的为自己想得少，为别人想得多的精神，教师应以该精神作为教学目标，围绕该目标设置学习内容，使学生在学习过程中，可以形成为别人想得多的思想，有助于增强学生的精神品质。
        3.3基于网络技术的交互设计
        现阶段网上教学需要完善的基础设施，利用网络设施提高网络技术的应用价值，并充分发挥网络价值，可以提升交互设计的水平。在交互教学模式中，教师利用网络技术，为学生设计多种学习内容，并细化学习过程，包括课前预习、课上讲解、答疑解惑以及课后复习等，让学生可以在线上进行更加系统的学习。
        结语：
        综上所述，在疫情背景下，利用网络技术进行语文教学时，采用交互模式，通过交互模式，使学生与教师构建良好的关系，在良好的关系中，有助于调动学生学习的积极性，让学生产生探究问题的欲望，在探究中深刻理解和掌握语文知识。此外利用网络开展交互教学，可以充分挖掘网络资源，有效拓展学生的学习视野，从而增强学生的语文素养。
参考文献：
[1]陈莉.初中道德与法治开放型作业的多维探索[J].教育艺术,2019,(12):79.
[2]杨珠.创优教学设计,培养学生的音乐核心素养[J].教育艺术,2019,(12):40-41.