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如何提高小学数学作业批改有效性研究

发表时间：2020/11/18 来源：《基础教育参考》2020年11月作者：张淑花

[导读] 随着课程改革的推进，小学数学作业批改在教学中的作用日益显现。可以说，作业批改的好坏直接影响到数学成绩的提高。文章尝试从批改形式多元化、批改视角多维度、批改尺度纵向性和重视眉批及作业评价的激励作用等方面探讨了小学数学作业批改的有效性。

张淑花福建沙县涌溪中心小学福建三明 365050
【摘要】随着课程改革的推进，小学数学作业批改在教学中的作用日益显现。可以说，作业批改的好坏直接影响到数学成绩的提高。文章尝试从批改形式多元化、批改视角多维度、批改尺度纵向性和重视眉批及作业评价的激励作用等方面探讨了小学数学作业批改的有效性。
【关键词】小学数学；作业批改；有效性尝试
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）11-124-01

        数学作业是小学数学课堂教学的延伸，我们不能满足传统的批改方式，我们也应该跟上新课改理念，尝试新的方法，我们可以从学生的作业中不同程度地反映出教师的缺陷，保证他们有大量的备课时间，同时，也有利于调动学生学习的积极性，提高素质教育水平，真正做到切实有效的教学。
        一、批改形式多元化
        1.学生的自我肯定。要充分调动孩子的自我评价意识，把作业过程中的自我肯定作为孩子认识新知识、发展完善的过程，让孩子和老师共同承担起促进自身发展的责任。有些作业已经完成，老师会让他们自己判断，用小符号批注；老师打分时，他只需略过笔记，不需要反复数数分数，只需要注意错误的笔记和修改孩子的自我评分。当孩子们发现自我批评与教师纠正之间存在差异时，也会产生心理对比，促进反思和理解，进而转化为一个自我参与、反思、教育和发展的过程。
        2.同桌之间互相批改作业。学生之间有一种共同的简单友谊，他们的意见或建议很容易被接受。如果一个学生向另一个学生提出了错误练习的原因，那么这个人必须愿意接受。这实际上是一个相互学习的过程。如果经常组织这种互评，就会发现有其中的益处。大家变得很认真，会给对方写几条评论，有的会面对面交流，互动学习。这样的尝试是正确的。孩子们会意识到深入理解的重要性。通过相互理解，找到解决问题的办法，共同接受和认可评价结果，形成平等民主的评价关系，促进其不断进步。
        3.集体竞争的批改。每个批改小组选出一名表现良好的学生作为组长，他的任务不仅是纠正学生的错误，而且帮助他们找出错误。教师将根据每个小组的具体情况进行评价。如果有不负责任的领导，他将被免去组长的职务。这样，在课堂上形成了强大的竞争态势，增强了他们的发展意识和竞争意识。
        4.在课堂上做等级划分。新课后，采用即时反馈和课堂批改的方法，部分作业可以在课堂上完成。当学生在做作业时，老师做引导。当他们看到错误的问题，他们会立即停止，并秘密指出学生的错误，并要求他们改正。这样，班上三分之一的学生作业很快就被批改了。此外，还取得了良好的效果。对学生来说，在纠正错误的同时，也提高了学习的积极性。与教师相比，在了解学生作业完成情况的同时，可以减少作业时间。一些简单的教学任务可以在课堂上完成。然后，老师宣布正确答案，学生自己更正。同时，用铅笔标出错误的问题，校对后立即改正，然后请老师改正。这种方法的优点在于：大大节省了时间，提高了效率。良好的师生沟通。
        5.助教更正方法。老师在课堂上批改，要求所有做正确的学生帮助其他学生批改作业。这也培养了孩子从小乐于助人的优秀品格，使他们获得成就感。我也看到了其他学生的不同算法，以促进自己的进步。

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这样，优秀的人才会变得更加优秀，落后的学生可以互相追赶，满足不同层次学生的发展需要。
        二、批改视角多维度
        1.专注于思考过程。新课程理念下的作业批改不仅要关注知识，更要关注学生在作业中的思维过程和方法。我们坚持从不同的角度进行综合测量，注重孩子的飞行个性和家庭作业的成功经验。我们不仅要纠正学生作业的是非，还要注意他们简单或复杂的曲折思维和解决问题的方法，并运用点评，如：你的想法真的很多，你的方法很好，聪明的你一定有更好的解决办法等等，这样才能开阔思路，培养他们的能力自主学习，开发潜能，激发创新意识。
        2.关注情绪、态度和价值观。学生的学习努力是学生在学习过程中情感和态度的表现。一般来说，在相同的学习任务中，学习成绩差的学生比优等生有更大的学习困难。因此，在批改作业的过程中，除了对答对的学生给予简短的奖励外，对同样努力但答错或没有答对的学生，要鼓励他们不要灰心，消除自卑心理，振奋士气，积极向上他们的信任之心，使他们迅速进入良好的学习状态，引导他们走向更广阔的空间。
        三、批改尺度纵向性
        1.课堂作业全批改和部分批改相结合。课堂作业评分是检验教学效果、获取反馈信息的重要手段之一。其特点应及时、细致、准确。它有助于教师了解学生的知识，调整教学方法。然而，除了占用教师大量时间外，信息反馈不够及时。即使发现问题，也要上几堂课或第二天才能解决，不利于学生知识的形成和巩固。因此，课堂作业不采用单一的阅卷方式，而是根据教材内容、习题性质和学生情况来确定评分方法。
        2.轮流批改和讨论批改相结合。容易评分的作业，如口头计算、填表和图表制作，可以由四个学生学习小组轮流评分。组长负责更全面的讨论或更复杂的小组讨论。这样，无疑会提高学生的学习积极性，使课题能够积极参与到讨论的过程中，提高他们的作业质量和学习兴趣。
        四、重视眉批和作业评价的激励作用
        1.眉批的作用。对于学生的新思路、解题方法、能力的提升等等，如果不能从师评中看到肯定的反馈，学生会失望。如果教师遇到了较为精彩之处，或者察觉到学生迷惑的时候，宜对其进行眉批，如：“简练简洁”，“勤于思考，如：字再齐整一些更好”等，虽然，只有寥寥几句话，但能扬其长处，指出其短处。这样纠错，更能激发学生学习的积极性，进而，养成他们良好的学习习惯。
        2.评价的作用。学生通过观察教师的评价，可以从侧面看到自己的优缺点，进而找到学习的动力。无论是在课堂上还是课后，教师都要根据作业的评价和修改情况，对学生做出最真实的评价。实施素质教育势在必行，深受学生欢迎。如果仅仅给一个“优秀”是不够的，那么学生会觉得老师不重视自己。当然，他们不能谈论如何提高他们的学习热情。如果老师能多写些鼓励性的评语，就能有效地激发学生的幸福感。因此，它对学生的家庭作业和学习产生了促进作用，使他们向更高的水平迈进。因此，正确恰当的作业评价对提高学生的学习动机具有重要作用。
参考文献
[1]王靓.评语在小学数学作业批改中的巧用[J].数学大世界，2019，（10）：88.
[2]沈星育.试论新课改背景下小学数学作业批改策略[J].中国校外教育，2018，（26）：73.
[3]马小玲.论如何提高小学数学作业批改的有效性[J].当代家庭教育，2019，（32）：118.