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提高小学生语文阅读有效性的途径探索

发表时间：2020/11/18 来源：《基础教育参考》2020年11月作者：唐宏

[导读] 有效的小学语文阅读，能够培养从小学生养成良好的阅读习惯，以及形成初步自读能力。大部分小学语文工作者，在对小学生语文阅读有效性途径都在不断的探索过程中，以及寻求有效的方法，使小学生语文阅读能力可以得到提升。因为小学生是成长中非常重要的阶段，所以必须要在该阶段引起足够的重视。

唐宏重庆市潼南区育才小学校
【摘要】有效的小学语文阅读，能够培养从小学生养成良好的阅读习惯，以及形成初步自读能力。大部分小学语文工作者，在对小学生语文阅读有效性途径都在不断的探索过程中，以及寻求有效的方法，使小学生语文阅读能力可以得到提升。因为小学生是成长中非常重要的阶段，所以必须要在该阶段引起足够的重视。
【关键词】小学生；语文阅读；有效性；途径
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）11-123-01

        在小学阶段，语文是一门十分重要的课程。主要会经历的阶段是：生字词的认识、句子段落的理解、整篇课文阅读、作文写作，逐渐的培养学生。在此过程中小学语文教师担任着非常的重要的角色，所以教师必须要对学生进行很好的引导，培养学生慢慢的养成良好的学习习惯。而在养成良好的学习习惯中，阅读是小学语文中非常重要的部分，因为阅读不仅可以拓宽学生的眼界，还可以提升学生的应用能力，从而使学生的综合素质得到全面性的提升。
        一、小学生语文阅读的重要性
        随着新课标的实行，小学语文教师在对学生进行教学过程中，所应用到的教学方法在不断的发生改变，与传统教学方式相比具有非常大的突破。主要体现在以下几点：一小学语文教师在进行语文阅读教学中，通常会实行情境教学的方式；二组织学生开展小组学习的方式；三充分应用现代科技技术，如多媒体等应用。这样使学生在进行语文阅读过程中，能够实现情境再现，同时也更加的具有活跃性。虽然小学语文阅读通过方式上的改变，效果有一定程度上的提升，但是其中依然有大量问题存在，从而导致整体教学效果无法达到预期想要的目标，阅读有效性得不到实质意义上的转变，学生的综合水平处于止步不前的状态，因此，想要对存在的问题进行相应的探讨，以及采取针对性的方案，将存在的各种问题进行有效解决，使学生阅读能力得到提升。因为阅读在小学教学中具有举足轻重的地位，不仅会对后期的学生产生影响，还对良好习惯的养成有促进的作用，所以小学生语文阅读所具有的重要也就不言而喻[1]。
        二、对小学语文阅读有效性产生的各种影响因素
        （一）阅读缺乏感染力
        小学语文教材中内容，是经过有关方面专家千挑万选的优美作品，课文中不仅文字优美，而且意境深远。但是由于不同教师在对课文进行讲解过程中，在理解与教学方法上存在一定的差异性，所以带给学生的感受也会有所不同，虽然有“英雄所见略同”，但是华夏文字所具有的魅力是“看山不是山”。其中最为重要的是，教师在进行实际教学过程中，在感染力方面存在明显的不同。优秀的教师非常具有感染力，能够使学生充分感受到课文中的“美”，教师通过准确流畅的阅读，以及正确的情感表达和优美动听的朗诵，带给学生的是享受。反之，教师非常的缺乏感染力，在教学过程中非常的平淡无奇，无法带给学生文字上“美”，在听课认同受罪一般，那么必然导致阅读失去有效性。

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        如教师在对课文《雅鲁藏布大峡谷》进行讲解的过程中，优秀的教师通常会走进文章，运用气势磅礴的方式引导学生理解；但是缺乏感染力的教师，却是运用平淡无奇的方式对学生进行引导，与文章的意境背道而驰，所获取的成效可想而知，所以对阅读有效产生影响。
        （二）阅读教学方式单一
        小学语文教师在进行实际授课时，不但要对课文熟读，而且还需要对知识点有深刻的理解，同时对学生心理产生各种变化进行时刻关注。对于小学生来说，对新奇的事物都会感到十分的好奇，并且可塑性非常的强。因此，小学语文阅读教学在具体实行过程中，必须要根据小学生所据有的特点，教师采取多元化的方式教学，吸引学生的注意力，使学生注意力得到提升，从而使阅读教学有效性得到提升。但是在实际语文阅读教学过程中，大部分教师都墨守成规，无法取得突破与创新，所以导致阅读教学方法非常的单一化[2]。学生阅读的积极性不高，学习的热情也逐渐被磨灭，阅读有效性没有办法得到应有的保证。
        三、提升小学语文阅读有效性的方法
        （一）阅读教学凸显感染力
        小学语文阅读教学主要在于教师的感染力，一名优秀的教师在进行教学过程中，一定富有感染力，能够使学生与教师的思绪此起彼伏，完全置身于教师的教学情境中，积极参与到与教师的互动中，从而实现良好的教学效果。在小学语文阅读教学中，教师要充分的凸显感染力，同时将各方面工作做好全面性的准备。首先，教师要实时提升自身的能力，在听、说、读、写等方面具备非常强的综合实力；其次，教师在日常教学中，必须要强加练习，实时将感染力与教学进行融会贯通，因为只有平时多加练习，才可以将感染力在课堂中自然表现出来；最后，教师要有充分的课外阅读，拓宽自身的视野，同时将内涵提升，只有教师不断的汲取知识，才能够在教学中得到淋漓尽致的发挥[3]。
        （二）采取多样化的教学方式
        根据小学生所具有的特点，教师在进行阅读教学过程中，需要根据不同内容，采取多样化的方式进行教学，从而激发学生学习的兴趣，积极主动参与到学习中，继而使学生的阅读有性得到提升。
        如教师在对《蟋蟀的住宅》课文进行讲解的过程中，首先向学生提出问题，让大家对蟋蟀的生活方式和模样进行描述，因为学生对蟋蟀并未有过多的了解，甚至是从未见过[4]。面临此种现象，教师可以通过多媒体向学生展示，吸引学生的注意力。将课前做好充分的准备，通过多种方式向学生呈现，通过应用灵活多变的教学方式，使阅读有效性得到提升。
        结束语：提高小学生语文阅读有效性非常有必要，不仅能够培养学生的良好学习习惯，还可以学生的阅读能力得到提升。因此，需要针对其中存在的各种问题吗，采取有效的措施进行应对，最终使小学生阅读有效性得到提升。
参考文献：
[1]苗博.浅谈小学生语文阅读能力的培养[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2018,(41):142.
[2]罗奕和.重视课外阅读,提升语文素养 ——浅谈如何引导农村小学生有效进行课外阅读[J].新课程•小学,2017,(12):34.
[3]杨蕾.小学生课外阅读现状与优化策略[D].辽宁:辽宁师范大学,2016.
[4]闫国庆.小学本色语文朗读教学研究[D].湖北:华中师范大学,2016.