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信息技术与高中物理课堂教学融合的探索

发表时间：2020/11/18 来源：《基础教育参考》2020年11月作者：李建良

[导读] 信息技术融合是将与计算机有关的学习活动融入课程，使学生获取、组织、演示和交流信息。虽然使用这个工具需要更多的知识，但教学的重点应该是在整个学习过程中使用计算机来获取、组织、演示和交流信息，而不是在设备本身上。尤其是高中物理科目具有一定的难度，借助信息化的技术可以提高一定的教学效率。因此，本文基于一定的理论对信息技术与高中物理课堂教学融合的相关内容展开分析和探讨。

李建良杭州市余杭实验中学 311100
【摘要】信息技术融合是将与计算机有关的学习活动融入课程，使学生获取、组织、演示和交流信息。虽然使用这个工具需要更多的知识，但教学的重点应该是在整个学习过程中使用计算机来获取、组织、演示和交流信息，而不是在设备本身上。尤其是高中物理科目具有一定的难度，借助信息化的技术可以提高一定的教学效率。因此，本文基于一定的理论对信息技术与高中物理课堂教学融合的相关内容展开分析和探讨。
【关键词】信息技术；高中；物理；课堂教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）11-160-01

        引言：
        信息技术融合是指在教育的一般内容范畴内，使用信息技术工具，让学生应用信息技术学习和解决问题。信息技术整合的定义是利用技术来加强和支持教育环境，课堂上的信息技术整合亦可为课堂教学提供支援，让学生有机会用电脑完成作业，而不是用普通的纸笔。此外，其数据能够在校园内的所有系统中实时共享，从而通过提高数据质量和教职员工的访问来支持学生的教育。
        一、信息技术与课堂教学融合的重要性
        许多教育工作者可能还记得电脑、互联网、电子邮件、聊天、手机、视频游戏系统和手持音乐播放器发明之前的生活[1]。然而，今天的学生他们成长在一个数字信息化环绕的世界里，许多学生熟悉技术，因为这个事实他们学习的方式与过去的人不同。由于学生是在数字世界中成长起来的，信息技术整合成为教育的一部分是很重要的。教育工作者需要提供学习机会，让学生扩展知识和技能，以扩大他们对如何使用技术的理解。教育必须提供获得技术资源的平等机会，并提供指导，以确保所有学生具备成为社会生产力成员所需的技能。教育在让学生成为数字世界负责任的参与者方面扮演着重要的角色。
        将信息技术融入课堂很重要，这对老师和学生都有好处。把信息科技融入课堂，可作为教师支援及促进学习、创造与学生联系的机会，以及鼓励学生以崭新及令人兴奋的方式接触资讯的途径。透过支援性的指导、明确界定的目标，以及关注如何有效及负责任地使用科技的指导，学生获得了作为数码学习者的新技能，这些技能与学业成绩的提高以及个人和事业的成功都有关系。将技术融入课堂的好处包括:提高学生的参与度鼓励团队合作，为学生毕业后的生活做好准备连接学生和老师的教学环境支持差异化教学增加学生的参与度学生已经迷恋于个人和娱乐用途的技术。学生们与他们感兴趣的经历联系在一起，没有理由说学习不能也不应该是有趣的。教师可以把它们融入课堂，使它们更具关联性和趣味性。此外，教师可以使用音乐，视频，播客和其他媒体来建立创造性的，互动的课程。

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        二、信息技术与高中物理课堂教学融合的策略
        作为一对、一组或一个团队的一部分进行协作的能力对于学生来说是一种有价值的生活技能[2]。通过教育技术软件或课程介绍游戏化的学习活动，要求学生互相合作进行研究并完成高中物理科目学习目标，使学习成为每个人都感兴趣的、具有挑战性的和支持性的经历。允许学生对高中物理科目课程的反馈，并审查教师的教学策略。利用老师的聊天功能，为那些没有完成任务的学生或者似乎在为课程而挣扎的学生提供实时的支持和指导。改进的教学结果或教育技术可以用来设计课程，以便更彻底地吸收知识和提高学习效果。让学生参与网上研讨会及其他以探究为基础的学习，让学生能够独立研究、建构问题、寻找答案和解决问题，以获得对某一主题或概念的理解。使用教师的屏幕视图功能，确保学生能够专心学习，并让学生在课后通过聊天功能发送信息，解释他们今天学到的知识，以确保他们理解和记住课程内容。教师可以使用场景设计一个网站和网页的模板，学生可以在给定的课程访问。
        在课堂上整合信息技术时，教师要提供多种多样的解决方案，保持学生的专注、挑战和安全，同时消除教师在学生工作时站在他们身边的必要性，让你把注意力放在最重要的事情上。除此之外，教师可以锁住学生的设备，有时他们不需要这样做，以避免学生在视频、演讲或客座演讲时使用这些设备。教师知识和专业发展教师试图将技术融入课堂的另一个共同的困难是缺乏使用技术的知识和理解，或对使用技术感到不适。有这些关注的教师也难以获得专业发展资源，帮助他们获得知识和熟悉技术，以便可靠和有效地引进科技。教师计划提供了关于教师如何最好地利用该计划来支持课堂上的信息化学习的全面培训。
        对于高中物理科目的教学而言，融合信息化的过程中，有一个良好的教师组合可以提供经验和精力的最佳平衡，从而为学生营造最佳的氛围[3]。当教职人员得到行政部门的全力支持做出决定时，它增加了一定程度的信任，允许对影响学校的问题和情况作出更大的创新和更快的反应。
        三、结束语
        通过上述分析可以发现，信息化教学已经成为高中阶段教学必不可少的方式，具有一定的重要性，而且对于物理课程的学习和提高有一定的帮助。每位高中物理教师都有自己的价值观和才能，经验丰富的教师有知识管理他们的课堂。运用信息技术的教师有活力，能带来创新的想法，提供新的观点，可以做出积极的改变。
参考文献：
[1]陈军.信息技术与高中物理课程深度融合的实践与探索——以普通高中课程标准实验教科书(物理必修1、2)为例[J].物理教学,2015,037(009):24-27,10.
[2]陈钟鸣.信息技术与高中物理教学的融合途径探索[J].创新创业理论研究与实践,2019,000(016):P.44-45.
[3]张海丰.信息技术与高中物理教学深度融合的策略探究[J].精品,2020,000(004):P.108-108.