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初中数学课堂互动教学策略探究

发表时间：2020/11/18 来源：《基础教育参考》2020年11月作者：高伟波

[导读] 随着我国经济的不断发展，我国对教育的关注越来越广泛。初中生作为学生阶段非常重要的一个时期，老师教学方式的适当性直接影响到学生的学习兴趣、学习效果。由于初中数学是培养学生数学思维最重要的阶段，因此初中数学在所有的科目中占有举足轻重的地位。

高伟波云南省开远市第五中学
【摘要】随着我国经济的不断发展，我国对教育的关注越来越广泛。初中生作为学生阶段非常重要的一个时期，老师教学方式的适当性直接影响到学生的学习兴趣、学习效果。由于初中数学是培养学生数学思维最重要的阶段，因此初中数学在所有的科目中占有举足轻重的地位。
【关键词】初中数学；课堂互动；教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）11-156-01

        初中学生正处于青春期这一特殊时期，对于很多事情正处于学习和接受的黄金时期，在这个时期学习的效果明显，然而这个时期也是学生叛逆期开始的阶段，所以这个时期学生也会因为叛逆而不进行学习。在数学课堂上运用互动的教学模式可以提升教师与学生之间的交流，促进学生学习，提升初中数学的教学质量，增强师生感情的交流。
        一、初中数学课堂开展互动教学的作用
        （一）有助于学生思维品质、数学素养的提高
        初中阶段正是学生的思维、心理由未成熟向成熟转变的一个过渡阶段，此时在课堂中开展互动教学具有重大的意义，因为互动教学注重学生间的主动性、师生之间的互动性等等，所以在很大程度上能够提高学生的表达能力、思维能力、理解能力，对正确价值观、人生观的形成也有重大帮助。对于初中数学课堂开展互动教学来说，主要可以提高学生思维能力。首先，对处事能力的提高有帮助，培养学生在处理事情时，要以全面、客观、谨慎的头脑去考察分析问题，因为这和解决数学题是一个道理。其次，能够培养学生用理性的眼光去看待问题、看待周遭事物，从而提高学生数学素养、个人素质等等。
        （二）有助于学生自主学习能力以及团队合作精神的形成
        初中数学课堂中，最普遍的一种教学方式就是填鸭式教学，也就是教师在上面讲，学生在下面听。教师将解题思路、思维方法单向式地传授给学生，学生以被动的方式去接收，学生自身根本没有相对应的想法和思考，更不会对教师所传授的数学知识产生质疑。而开展互动教学模式之后，将主动权交给了学生，教师只做一个引导、启发的角色。教师会针对数学知识与学生进行充分探讨、交流，师生之间、学生之间充分互动，使原本沉闷的课堂活跃起来，增加了彼此之间的合作，提高学习兴趣，从而形成自主学习能力以及团队合作精神。
        二、初中数学课堂互动教学的具体策略
        （一）创设问题情境教学
        初中数学课堂互动教学模式的主要形式是尽量增加教师与学生之间、学生与学生之间的相互交流，这些交流的基础在于数学教师创设一个问题情境，教师与学生、学生与学生之间围绕这个问题进行讨论、交流。数学教师要根据教材的内容以及教学目标有针对性、有目的性地提出问题，而且问题要能够吸引学生的注意力、激发学生的学习热情。

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        （二）引导学生积极进行表达和质疑，增进师生间的交流
        在初中数学课堂互动教学过程中，老师占有非常重要的作用和地位，老师对学生的引导直接关系到整个互动教学的最终效果。在初中数学课堂教学过程中，老师首要的任务就是要和学生之间开展更好的交流。比方说在进行平行线这一内容的教学前，老师可以利用一些问题来对学生进行引导，如怎样才能证明内错角是相等的。老师通过这样的问题就可以很好的了解学生的课前自学情况，然后进行有针对性的教学。再比方说，在进行平面几何的教学时，老师不能直接告诉学生现成的解题方法，而是应该通过一些方法来对学生进行引导，让学生自己来进行思考，通过一些暗示来帮助学生找到解题的方法，这样学生就可以掌握特定的解题技巧，在遇到其他问题时就可以自主的进行解决。另外，在教学过程中老师还应该鼓励学生大胆的进行表达和质疑，对老师提出的方式方法大胆的说出自己的想法，这样可以更加有助于学生自主能力的提升。
        （三）与时俱进，利用多媒体开展现代化互动教学
        随着网络信息技术的不断发展，以网络为核心的信息技术进入校园，对于数学教育来说，是一个契机，运用于多媒体进行互动教学，开展现代化教育，将信息技术与数学教育进行整合，将成为数学教学发展的新方向。在初中数学课堂中，多媒体的应用可以丰富课堂内容，创设数学情境，使课堂教学多样化，激发学生兴趣，数形结合，使抽象的内容具象化，形成良好的学习体验，更容易被理解、强化记忆。教师可以在课前做好生动形象的多媒体课件，尤其是在几何知识的讲解中，多媒体的应用可以使原本抽象的、难以理解的图形视觉化，利用多媒体添加辅助线，做好图形分解，剪切等，不仅能激发学生的求知欲，同时使复杂的问题简单化。但是，在多媒体教学应用中，教师应尤为注意课堂教学节奏的把握，多媒体仅为教学辅助工具，切勿喧宾夺主，占用太多课堂时间，导致学生过于在意多媒体而收获很少。
        （四）利用小组讨论的学习方法进行互动
        在初中数学教学的过程中，在课堂上除了需要教师与学生的互动之外，同时还需要学生与学生之间的互动。因此教师在课堂上可以根据学生们的不同情况和能力给他们划分成小组，让他们以小组的形式来讨论问题并且解决问题。在这种教学模式的影响下，可以不断地促进学生与学生间的交流与学习能力，久而久之也可以培养学生们的团队意识。
        结语：
        总之，互动教学的核心在于教师与学生之间的有效沟通和交流，通过师生之间的沟通和交流，使学生了解到教师的教学进度，教师也可以结合学生实际的数学学习情况，对学生数学学习进行指导，使学生及时的了解到自身数学学习中的一些问题，以便于进行针对性的改正，提高自身数学学习的效果。此外，在初中数学教学中，教师通过师生互动，才能够为学生的数学学习提供相应的建议，使学生掌握科学的数学学习方法，从而实现事半功倍的学习效果，促进学生长远发展。
参考文献：
[1]李爽.初中数学代数运算能力培养研究[J].试题与研究,2020(27):153.
[2]张盛鹏.初中数学综合实践活动的创设[J].江西教育,2020(27):24.
[3]周铃森.以生本教育理念推动初中数学课堂变革[J].名师在线,2020(27):83-84.