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思维导图在初中英语词汇教学中的应用尚进平

发表时间：2020/11/18 来源：《基础教育参考》2020年11月作者：尚进平

[导读] 在初中英语教学中，词汇教学可以说是其中的一个基础部分，由于其中所涉及到的词汇量较多，所以有很多学生在实际学习过程中往往会感到有所困难，同时这也是教师所面临的一个教学难题。在新课改这一背景下，越来越多的教学方法逐渐得到了推广与应用，其中思维导图这一方法在英语词汇教学中取得了显著应用成效，不仅激发了学生的学习兴趣，还可以帮助学生对英语词汇有一个更容易的的记忆和掌握，促进学生英语学习水平的有效提高。

尚进平湖北省十堰市东风第四中学 442000
【摘要】在初中英语教学中，词汇教学可以说是其中的一个基础部分，由于其中所涉及到的词汇量较多，所以有很多学生在实际学习过程中往往会感到有所困难，同时这也是教师所面临的一个教学难题。在新课改这一背景下，越来越多的教学方法逐渐得到了推广与应用，其中思维导图这一方法在英语词汇教学中取得了显著应用成效，不仅激发了学生的学习兴趣，还可以帮助学生对英语词汇有一个更容易的的记忆和掌握，促进学生英语学习水平的有效提高。
【关键词】初中英语词汇教学；思维导图；有效应用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）11-143-01

        引言：针对于思维导图，简单来说指的就是一种发散性思维表达的一种图形思维工具，可以将思维变得更加形象化。对于初中英语阶段的学习来说，无论是学习任务还是学习压力往往都比较繁重，其中最为重要的英语词汇的学习，同时这也是大部分学生感到头疼的，而要想让学生对英语词汇有一个更好的学习，那么思维导图这一教学模式在其中的合理应用就凸显的尤为重要，既可以实现零散英语知识的有效整合，还可以保证学生英语词汇的学习质量和效果。笔者结合自身实际教育工作经验，针对于思维导图在初中英语词汇教学中应用的有效策略，提出了自己的观点和意见，希望对相关教育工作者有所帮助和指导。
        一、思维导图在初中英语词汇教学中应用的重要性分析
        （一）将抽象化语言知识变得生动形象化
        针对于语言，可以说是人类与生俱来的一种基本能力，但是同样也需要不断的学习才能够将其做到灵活运用。英语作为一门外来语言，再加上长期受爱与环境的影响，所以大部分学生对于英语学习都会感到有所困难，甚至直接会对英语学习产生严重抵触和排斥心理。就英语这门学科来说，其特点有着一定的抽象化，并且其中所涉及到的英语词汇也比较冗杂，所以在记忆方面有着较大的难度，如果仅仅只是采用“死记硬背”的这一方式学习，那么则很难保证其学习质量和效果。但是通过思维导图的合理应用，可以以可视化图形的方式将学习英语的思维过程更加直观形象的展现出来，使学生的思维变得更加清晰，这样不仅可以保证学生学习的井条有序，还可以实现理想的学习效果。除此之外，思维导图的应用对于学生知识的巩固和记忆也都发挥着非常重要作用。
        （二）有利于学生发散性思维的发展
        通过上述分析我们了解到，思维导图的运用指的就是将抽象化思维通过以关联性图形的方式展现出来，而这也可以说是从“想”到“写”的这一过程，在思维导图的运用下，可以将零散的知识内容有效整合到一起，使学生有一个清晰的认知，并能够做到举一反三。例如：在学习某一个具体单词时，教师先让学生了解和掌握其具体意思，然后再通过思维导图的运用引发出所对应的近义词和反义词，引导学生找出其中所存在的相互关系，并能够在适当的语境中做到合理运用，通过这样的思维训练可以进一步发展学生的拓展能力。

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        二、思维导图在初中英语教学中应用的有效策略分析
        （一）利用思维导图，拓展学生的词汇学习
        通过将思维导图合理运用到初中英语词汇教学中，可以帮助学生建立好完善的知识体系，并加深学生对单词的理解和记忆，另外对于词汇的延伸也有着非常重要意义。针对于不同英语词汇来说，在不同的语境中所表达的意思也是有所不同的，所以在这样的一种情况下，作为教师则必须要注重思维导图的运用，以此来帮助学生明确好单词的含义及适用范围等，从而有一个更深刻的记忆。例如：在对学生教学“What's your Project about”这一课文知识内容时，其中的重点单词就是“smooth” （平滑、平整），这时教师就可以运用思维导图对学生进行讲解，以smooth为思维导图的主干，然后将含义相近的单词作为分支，如：Flatten和Propitious等，这样不仅可以让学生有一个更快更好的记忆，还可以实现学生词汇学习的延伸。
        （二）利用思维导图，实现关联词汇的有效整合
        从初中英语词汇中我们可以看到，其中包含了很多关联词汇在里面，使得词汇内容凸显的过于零散。而在这一过程中通过思维导图的有效运用，既可以简化学生的词汇学习，还可以实现关联词汇的有效整合和集中学习，通过将新词汇与旧词汇的有效结合，以此来进一步加深学生的记忆和掌握，提高学生的英语学习能力。
        例如：在对学生教学“ Friendship between animals”这一课文知识内容时，其中的重点就是让学生理解和掌握“ Friendship”这一单词，这时教师就可以通过思维导图教学模式的应用，以强化学生的理解记忆和灵活应用。先引出“ Friend”和“ Friendly”等相关词汇，并让学生认识其含义，一个是朋友的意思；另一个是友好的意思，这样通过提前学习可以为接下来 Friendship的学习打下坚实基础，然后再引导学生认识到这些关联词之间的相互联系，这样既方便学生的理解和记忆，还可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
        结束语：
        综上所述，由此可见思维导图这一教学模式在初中英语词汇教学中的应用发挥着如此重要作用，不仅可以强化学生对单词的理解和记忆，还可以发散学生思维，弥补了传统教学中的不足，所以作为教师必须要正确认识到思维导图应用的重要性。但是就目前来看，思维导图的应用效果还不是十分的理想，因此这就还需要教师们的不断探索和实践，通过合理应用，以此来将思维导图的应用价值得以最大程度的发挥出来。
参考文献：
[1]周作清.谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].神州,2020(13):233.
[2]周彩凤.思维导图在初中英语词汇教学中的应用探究[J].神州,2020(11):207.
[3]马佩兰.思维导图在初中英语词汇教学中的应用探究[J].考试周刊,2020(29):87-88.
[4]赵春燕.浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].教育界,2020(14):45-46.