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关于高中数学教学中兴趣教学的思考

发表时间：2020/11/18 来源：《基础教育参考》2020年11月作者：杨莹莹

[导读] 兴趣是最好的老师。这句话充分说明了兴趣在学生学习活动中的重大作用。实践证明，学生会对感兴趣的事物迸发出极大的探究热情，他们会积极参与，主动探索，甚至取得让人意想不到的成果。在高中数学教学中，教师应结合教学内容激发和培养学生的学习兴趣，让学生产生强烈的求知欲望，积极参与教学活动，提高教学效率。

杨莹莹四川省南部县建兴中学四川南充 637300
【摘要】兴趣是最好的老师。这句话充分说明了兴趣在学生学习活动中的重大作用。实践证明，学生会对感兴趣的事物迸发出极大的探究热情，他们会积极参与，主动探索，甚至取得让人意想不到的成果。在高中数学教学中，教师应结合教学内容激发和培养学生的学习兴趣，让学生产生强烈的求知欲望，积极参与教学活动，提高教学效率。
【关键词】高中数学；学习兴趣；教学效率；意义
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）11-178-01

        实践证明，兴趣是学生积极学习、主动探究的巨大动力，兴趣在学生学习的活动中意义重大。因此，在教学过程中教师应注重激发和培养学生的兴趣。高中数学是一门具有高度抽象性、严密逻辑性和应用广泛性的学科。有些数学知识较枯燥难懂，学生在学习上会有一定的难度，会让学生感到枯燥无味，这直接影响了学生学习数学知识的积极性。因此，在教学过程中，教师要激发学生学习数学的兴趣，引导学生乐意参与教学活动，充分发挥出他们的主体作用。让学生由“要我学”变为“我要学”，并从中体验到学习的乐趣，让他们真正成为学习的主人。那么在课堂教学中从哪些方面来培养学生的学习兴趣呢？
        一、多鼓励学生，让学生感受到成功的喜悦
        作为一名教师，教学过程中还需要多为学生考虑并根据学生的实际学习情况制订合理的教学目标。在制订教学目标时，给每个学生制订出一个近期的具体目标，比如这次考试跟下次考试对数学知识的掌握程度，让学生为自己的目标去奋斗。需要注意的是，制订的这些目标一定是学生通过一定的努力很容易达到的，而不是不现实的目标。当学生有了奋斗目标之后，就会对自己的学习有更好的计划，达到所制订的教学目标时就会感受到成功的喜悦，这样一来学生对自己的学习也有了更多的信心，对数学学科的学习兴趣也更加浓厚。另外，据相关的调查表明，学生在学习的过程中受到教师的表扬或者鼓励，学习的积极性就会更加强烈。比如说在教学“集合”这一节的内容时，为了鼓励学生更好的学习本节课的内容，教师在学完本节课的内容之后首先让学生做一些与集合相关的简单基础练习，让学生感受到在学习的过程中也不全是难题，这样一来还能够达到激发学生学习兴趣的效果。此外，教师还可以提问学生与集合相关的知识，对于学生的回答，教师可以给予肯定，表扬学生在学习上的端正态度，久而久之，学生就会对数学学科改变原有的看法，在学习上变得更加积极主动。
        二、师生有效互动，活跃课堂氛围
        近年来，随着教育的改革，教学方法的多样化为教师教学提供了更多的条件。而在高中数学教学中，加强师生之间的互动，也是活跃课堂氛围，提高学生学习兴趣的重要教学手段。数学学科的实践性比较强，如果在教学中按照教材内容依次给学生讲解公式、定理，等等，课堂效率并不高。要想培养学生良好的数学兴趣，还需要教师与学生之间有效的互动，才能够达到预期的教学效果。在师生互动时，要把学生的注意力吸引到课堂教学中。

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教师在与学生互动时，学生才能够紧跟教师的教学思路思考问题，从而有效地解决数学问题，活跃课堂气氛，促进学生学习兴趣的提高。比如在教学“随机事件的概率”这一节的内容后，为了活跃课堂气氛，教师可以采用提问的方式与学生互动，比如提问学生哪些是必然事件、随机事件以及不可能事件，通过提问让学生对这三个事件有更深入的理解，这样有助于学生学习。通过师生间的有效互动，课堂一下子变得活跃起来了，无形之中也培养了学生的学习兴趣。
        三、小组讨论，让数学课堂更有趣
        新课改对教育提出了更高的要求，不再单纯以成绩来考量一个学生，更多的是注重培养学生的学习兴趣，这给教育带来了新的生机。小组讨论对于活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性有着良好的促进作用，在小组讨论的过程中，学生能够自己动手、自己思考，并把自己好的想法分享给其他同学，同时也能够在其他同学那里学到好的思维方式；另外，在这个过程中，学生各方面都得到了良好的锻炼，因此小组讨论的教学方法被教师广泛采纳。在分组的过程中，教师应该根据学生的性格、学习能力、交际能力合理分组，确保每个小组的各方面能力都在一个水平，同时也是确保学生能够积极参与讨论的有效方式。比如在教学“等比数列”时，在学生小组讨论过程中，教师不应该在讲台上观看学生讨论，而应走到学生中间去，在学生需要帮助的时候给学生有效的帮助和指导。通过这样的小组讨论，学生在合作的过程中感受到了数学学科的魅力以及体验，增加了学生学习数学的积极性。
        四、为学生创设生活情境促进教学
        数学知识来源于生活，和学生的生活实际关系密切。数学在我们的生活中无处不在。因此，数学教学不能脱离生活，教学中尽量创设一些生活情境，让学生在他们熟悉的生活环境中学习，让他们觉得数学这门学科并不抽象难于理解，相反它就存在于我们的周围，在我们的生活中。数学知识源于生活而最终服务于生活。
        密切数学与生活的联系是《数学课程标准》中的一个重要思想，它强调要从学生已有的知识和生活经验出发，引导学生进行观察、深思、交流，充分挖掘生活中的数学素材，唤醒学生的生活经验，将数学知识与生活实际紧密地联系起来，把社会生活中的题材引入课堂教学之中，是数学教学体现新理念的重要一环。教师在设计教学方案时，应创造性地使用教材和改编教材，更多地联系实际，贴近生活，让学生感受到生活中处处有数学，数学与生活密不可分，从而对学习数学产生兴趣。在课堂上注意引用生活中的实际问题，引导学生去体会、发现身边的数学，同时让学生利用数学知识去解决生活中的难题，从而产生学习的兴趣。
        结语
        综上所述，在高中阶段的数学教学中，教师培养学生的学习兴趣的方法很多，这就需要教师在实际的教学活动中不断总结教学经验，总结并且反思出适合学生学习的教学方法。此外，教师在教学中还应该根据所教学生的性格特点把数学学科的理论知识与实践相结合，在教学中采用先进的教学方法，让学生感受到数学学科的趣味性，最终让学生从“要我学”转化到“我要学”，这对于提高教师的教学效率也有一定的意义。
参考文献：
[1]王军.浅谈高中数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].科教文汇，2016（14）：97-98.
[2]朱萍.浅谈高中数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].中学生数理化：学研版，2015（5）：37.