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打造灵动课堂彰显美术魅力

发表时间：2020/11/18 来源：《基础教育参考》2020年11月作者：薛嫚

[导读] 小学阶段的美术教学致力于学生了解必要的美术知识，并且能够掌握美术的技能，形成基础的审美认知，从而让学生在未来的美术学习中打下基础。因此，小学美术需要顺应新课改趋势，构建充满灵动活力的教学课堂，不断地提升美术教学的效率，激发学生积极探索美术世界的兴趣。

薛嫚湖北省襄阳市江华小学 441021
【摘要】小学阶段的美术教学致力于学生了解必要的美术知识，并且能够掌握美术的技能，形成基础的审美认知，从而让学生在未来的美术学习中打下基础。因此，小学美术需要顺应新课改趋势，构建充满灵动活力的教学课堂，不断地提升美术教学的效率，激发学生积极探索美术世界的兴趣。
【关键词】小学教学；小学美术；有效教学；
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）11-171-01

        引文：
        为了能够适应现代化教育，我国义务教育经历了一次次教学改革，极大地提高了学生的学习素养，并且改善了教育的大环境。因此为了能够相应课改的号召，共享教学的改革成果，小学美术教学也需要响应新课改的号召，通过构建有效的课堂教学提高学生的实践能力和创新能力，让美术教学能够彰显出美术的魅力。
        一、深入了解和研究教材
        面对新课改提出的教学要求，首先反应的就是美术教材，根据新课改的目标对教材的内容和结构都进行了相对的调整，并且融入了新课改的精神，这是教师落实教学目标和培养学生艺术审美的重要资源和素材，同时教材也是课程教学的核心和灵魂，只有教师能够巧妙地运用教材进行教学，才能够把课堂教学变得高效率，能够取得更好的教学成果。
        首先教师需要对新课改的教材进行深入的理解和研究，教材的编写方式非常切合新课改的要求，所以教师需要通过教材仔细分析和理解来挖掘新课改的内涵，并且能够形成系统性和组织性的教学模式，促进传统美术的教学方式不断地进行优化。
        其次是教师需要引导学生能够正确阅读教材，理解教材的内容并且掌握教材的精髓所在，对于美术教材中所出现的文字和作品，教师需要引导学生认真阅读和鉴赏，并让学生进行合理的临摹，然后分享学生的想法和感受，挖掘美术的魅力，能够最大限度地发挥教材中的作用，集中课堂的学习重点，提高教学和学习的有效率。
        二、构建多元化学习途径，培养学生的综合美术素养
        在传统的美术认知下，美术学习只是觉得就是画画，但是随着目前艺术领域的不断扩展，艺术的形式变得多样化和现代化，美术教学中所包含的内容也变得更加丰富和广泛。因此，美术教师一定要根据实际的教学内容合理优化自身的教学方式，积极地通过多元化教学方式培养学生的综合美术素养，从而能够真正构建灵活有效的美术教学课堂。教师在对学生进行绘画教学时，教师需要尽可能拓展绘画的形式，主动带领学生尝试水彩画和油墨画等，尝试在纸上和黑板上画画等，并且指导学生正确鉴别和运用不同的绘画工具。同时教师需要多多鼓励学生进行作品的临摹等，把教学的形式多样化，教师需要保证学生在运用美术工具时的安全，要求学生正确使用刀具等，保证美术教学能够有序进行，在提高学生综合素养的同时还能提升教学的有效性。

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        三、培养学生积极创新，养成良好的美术创新素养
        新课改始终强调的一点就是要培养学生的创新意识和精神，引导学生在学习实践方面展现出更好的想象力和创造力，这和美术的教学宗旨不谋而合，因此教师需要把握好教学创新的新目标，引导学生能够在美术理念和思想以及实践等方面获得创新性的发展。一方面教师需要根据自身做好教学上的创新，根据实际的教学要求，结合教学创新观点不断地优化，完善美术课堂教学的策略，保障美术教学的开展能够跟上时代的发展，展现出先进创新的新面貌。另一方面教师需要经常鼓励学生进行创新，保护学生的创新精神，教师应该经常鼓励学生的创新精神，赞美学生的创意作品，不能仅仅限制在学生的作品本身，教师要从学生的作品、发言和讨论中找到具有创新的点，并且帮助学生深入挖掘，进一步放大学生的创新优势，积累创新的经验。同时教师还需要引导学生跳出自身的思维局限，从多元化的角度进行解读美术作品和美术创作，以此来保证教学的有效性，并且激发学生的创作动力和创作激情。
        四、重视实践教学，培养学生的实践能力和动手能力
        美术学科是比较重视实践教学的学科，教师过多的长篇大论不如带领学生进行一次尝试，而且文字性的教学讲解都相对比较枯燥，很难调动学生的学习热情和兴趣，对构建有效的课堂教学有着不利的影响。因此教师应该结合实际教学内容，经常对学长开展一些实践教学，让学生能够动手进行绘画，在实践学习的过程中提高学生的创造能力和动手能力。
        比如在剪纸的课堂教学中，教师需要让学生提前准备好剪刀、彩纸和胶棒等工具，教师需要先给学生讲解一些剪纸的主要方式，再指导学生自己设计剪纸的方式，让学生自己进行绘制图案再进行剪裁，让学生能够亲手掌握剪纸的要点。通过这种实践的方式，学生的课堂注意力能够大大地提高，从而能够促进课堂的有效教学，而学生也能够更加专心地投入到剪纸学习的教学中，在自主操作的同时还能够体会到剪纸的乐趣，感受实践创作所带来的乐趣，并且逐步提高学生自身的动手能力。
        五、推动美术教学生活化和社会化发展
        从生活中挖掘出艺术，在把艺术回归于生活，拓宽美术教学情境是美术教学的一个重要变化，同时也成为了新课改中美术教学的重要出发点。对于学生来说，从生活中获取艺术的灵感，把美术学习的成果回馈于生活是对美术一种深入的领悟。在实际的美术教学中，教师需要合理地突破现有的美术教学限制，把美术的教学空间向外拓展，把美术教学的内容推进到学生的日常生活中，给学生打造一个更加立体和丰富的美术教学课堂。
        比如教师可以经常安排一些课外写生，让学生在自然中感受美术的魅力；平时开展一些创意制作的活动，让学生能在生活中获得灵感制造出一些手工制品；组织学生设计班级里的板报等等，通过一系列的活动把美术教学和生活实际联系起来，从而能够赋予学生更加丰富的内涵，促进美术教学生活化和社会化。
        结语：
        教师在教学中不应该局限于教材的内容，要以教材为起点，在深度解读教材的同时把教学思维向周围发散性拓展，从而推动学生的全面发展，让美术教育成为令学生终身受益的基础学科。
参考文献
[1]王秀丽.善于发现教材中的美[J].卫生职业教育，2018，021（001）：114.
[2]郭秋菊.核心素养引领下学生美术创新能力培养探究——以主题画教学为例[J].福建基础教育研究，2017（3）：131.
[3]朱丽娜.论如何培养学生的动手能力和创新精神——以剪纸为例[J].中国校外教育（美术），2015 （006）：52.