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师生互动在小学语文教学中的应用策略分析

发表时间：2020/11/18 来源：《基础教育参考》2020年11月作者：李超

[导读] 伴随着新课程改革的不断深入，教师与学生之间的关系也随之发生了变化，师生互动作为小学语文教学中最早应用于课堂教学的一种新的教学方法，其所带来的教学效果是非常显著的。所以，教师应该抓住机会，结合学生的实际情况，与学生进行互动、交流，使教师在交流中了解学生对知识的掌握程度，展开有针对性课堂教学。

李超高邮市送桥镇郭集实验小学 225600
【摘要】伴随着新课程改革的不断深入，教师与学生之间的关系也随之发生了变化，师生互动作为小学语文教学中最早应用于课堂教学的一种新的教学方法，其所带来的教学效果是非常显著的。所以，教师应该抓住机会，结合学生的实际情况，与学生进行互动、交流，使教师在交流中了解学生对知识的掌握程度，展开有针对性课堂教学。
【关键词】师生互动；小学语文教学；应用策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）11-050-01

        引言：教育的本质是一种互动与交流，离开了教师与学生的互动与交流，教育本身就无法发挥其功能。语文是一门工具性与人文性相结合的学科，作为日常交际的工具，它的价值体现在交际的交互作用上，而作为一种精神载体，它又体现了一种人文情怀。小学生具有一定的知识积累和情感认知基础，能够根据语文知识基础发现并提出互动问题，可以与教师进行交流以验证观点，发展思维能力。因此，在小学语文教学中，教师应从多角度、全方位分析师生互动的必然性，建构有效的师生互动途径。但是，从小学语文课堂教学效果来看，师生互动问题仍然是教学研究的重点。
        1小学语文教学现状分析
        1.1师生关系不平等
        在小学语文课堂教学中，师生关系是不平等的，教师在教学中占主导地位，很多小学生认为老师代表权威，而小学生认为老师只有年龄，没有自己独立的思想，所以学生应该听自己的。比如，在小学语文课堂提问环节，基本上都是成绩稍好的同学来回答。低分学生由于缺乏自信，害怕回答错误被同学嘲笑，害怕受到老师批评，所以基本都会选择沉默。由于师生关系极不融洽，许多小学生会选择默默无闻的学习，不愿意动脑子，不愿意表现自己，不利于学生形成良好的个性。
        1.2互动教学模式落后
        传统小学语文教学中最常用的教学模式是“灌输式”教学，学生学习比较被动，课堂上一味地做笔记，不能主动思考老师讲的内容，因而师生之间很少有互动。师生间的互动常为提问式的，这种互动方式缺乏一定的情感交流，互动效果不佳。比如人教版的《画杨桃》一课，老师就会问：“为什么作者画的杨桃要变成五角星？”“这个故事讲的是什么道理？”，然后学生基于教师问题进行分析和思考。长期以来，师生互动仅限于询问和回答，师生之间存在着隔阂，互动教学模式效率不高。

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        2师生互动在小学语文教学中的应用策略
        2.1转变教师教学理念，促进互动教学展开
        优化教师与学生之间的互动过程，需要科学的教学理念作为指导。就课程改革而言，一方面，教师要加强与同行的交流，通过集体备课、参加研讨会等形式，深化对新课程改革内容的分析，吸取其他教师在师生互动方面的有效经验，供我借鉴，改变课堂互动的交流方式，使每一位学生都能更主动地参与；另一方面，也要加强与学生的交流，学生是教学的主体，是师生交流的核心，在新课程理念的指导下，师生交流的根本目的在于促进学生的全面发展。在此基础上，教师要结合四年级小学生的客观实际，坚持面向全体学生的原则，设计教学互动的内容和方式，为学生提供平等的课堂参与机会，确保教学公平、有效。
        2.2借助多媒体，推动互动教学展开
                语文教学设计中，语文教师要以尊重小学生为基本出发点，将师生互动融入到课堂教学之中，在语文教学中，语文教师要运用互动式教学模式，从小学生的角度出发，充分发挥学生在语文教学中的主体作用，使小学生和教师共同参与到教学中来。因此，教师可以运用多媒体教学模式进行教学设计，并结合学生的实际情况，在教学过程中与学生进行有效的互动，引导学生共同探索教材，有效地积累语文知识。当语文老师讲解“卖火柴的小女孩”时，教师按照教学目标与学生一起走进教学情景，师生一起走进教学情景，可以有效提高互动效果。比如，语文教师可以利用先进的多媒体教学手段，在课堂上用动画的形式向小学生展示风雪的夜晚，裸露着冻红一片，青青一双小脚走在雪地上，边喝茶边叫卖火柴的情景，让孩子们更有故事感，更能激发孩子们的情感，提高互动效果。动画片拍完后，老师可以问学生这样一个问题：“卖火柴的小女孩最后冻死了，那么，谁能从第一段到第四段找出描写天气的句子呢？”还可以用启发式问题“哪位同学能说出小姑娘在什么情况下点火柴？”借以引起小学生的思考，使其掌握火柴点燃后的幻觉与火柴熄灭后的回归现实进行有效的对比，使其掌握写实与虚有效地融合在一起的写作方法，使其在感悟中阅读。在语文课堂中运用多媒体技术，可以有效增强互动效果。
结语：师生互动对于小学语文教学质量的提高具有重要意义，有效的师生互动能使学生在深入理解课本内容的同时，又能建立起良好的师生关系。针对小学语文教学实际，应将教师与学生放在同等的地位，充分利用多媒体进行教学，通过创设情境，提高师生互动的有效性。
参考文献：
[1]唐放忠.师生互动在小学语文课堂中的作用研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，（3）：61.
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[3]张茹.智慧共长师生对话互动评价——小学语文教学师生互动与评价[J].新课程•小学，2014，（2）：161-161.
[4]薛可鹊.语文教学中师生间的有效互动[J].文学教育（中），2016，（8）：87-87