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引生活之源促语文学习

发表时间：2020/11/18 来源：《基础教育参考》2020年11月作者：陈小宇

[导读] 现代教育背景下，为了实现素质教育改革的目标，必须充分认识到生活教育论在教学中的重要作用，将学生生活背景知识融入课堂教学，营造良好的教学环境，根据学生发展的内在需要展开创新教育，使学生在学习的过程中，既能体会生活、陶冶情操，又能感受语文与生活的紧密联系。本文就陶行知"生活即教育"思想下的小学语文教学理念进行了探讨，并提出了教学策略。

陈小宇苏州工业园区东沙湖学校
【摘要】现代教育背景下，为了实现素质教育改革的目标，必须充分认识到生活教育论在教学中的重要作用，将学生生活背景知识融入课堂教学，营造良好的教学环境，根据学生发展的内在需要展开创新教育，使学生在学习的过程中，既能体会生活、陶冶情操，又能感受语文与生活的紧密联系。本文就陶行知"生活即教育"思想下的小学语文教学理念进行了探讨，并提出了教学策略。
【关键词】生活教育论；陶行知；小学；语文教学；实践
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）11-216-01

        引言：陶行知教育思想的核心是生活教育论，其中包含三个命题：生活即教育、社会系学校、教学合一。陶行知先生的生活教育思想改变了传统教学的弊端，尤其是理论联系实际的教学方法，使之更具现代教育气息和时代创新精神。因此，在现阶段的语文教学中，语文教师要从学生的实际生活出发，把现阶段的语文课堂当作生活的大课堂，让学生产生学习语文的兴趣，体会它的魅力。
        1陶行知先生教育思想的基本了解
        陶行知先生是一位著名的人民教育家，他的教育学知识和思想非常广泛，是我们新世纪教学改革的宝贵经验和指导方针。在小学语文教学中，语文教师要借鉴和应用陶行知先生的生活教育思想，就必须要学习他的生命教育思想。简单地看，陶行知先生的生活教育理论思想大致可以分为“生活即教育”“社会系学校”“教学合一”，三者缺一不可，彼此之间有着密切的联系。陶行知先生表示，在现实生活中的教育才是最重要、最值得重视的。教育和生活是同一的过程，教育和生活是不可分的。
        近些年来，伴随着现代科技的飞速发展，使我们的教学方式也发生了根本的变化，但我们的教师仍然要时刻把教育与教学的本质联系起来，让教学建立在学生的日常生活之上，只有把生活作为教学活动的基础，教学才能真正地发挥作用。陶行知先生曾说过，教育若不能与现实生活相结合，就不能成为一种社会性活动，无法承担塑造人的任务。而陶行知先生也坚决反对，他认为对生活的过分重视，会使教育教学活动失去应有的活力，使教学的乐趣消失得无影无踪。在小学教师的教学过程中，教师要做到教学与实践相结合，在日常生活中运用教学理念，与学生合作，创造相对舒适的课堂环境，让学生通过语文学习提高自己的思维能力。因此，：学以致用，融会贯通，使所学知识得到应用“是陶行知生命教育教学思想的核心观点，也是生活教育论的展开目标。“生活化教育”是将教学与学生实际生活能力相联系的一种教学模式，它与我们目前进行的教育教学改革的最终目的是一致的，都是为了提高学生的综合素质。每个人的素质并非天赐良机，而是在以后的人生历程中，由知识转化成的后天修养，这就需要通过生活化教学模式来不断地提高学生综合素质。

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        2陶行知"生活即教育"思想在小学语文教学中的实践策略
        2.1让生活走近教育，创新课堂教学
        常言道，语文既源于生活，又服务于生活，陶行知先生的教育思想告诉我们，生活是教育的重要内容，我们必须为生活而教育，在生活中也要寻求教育，使二者相融。语文教学过程中，教师要充分利用生活中所掌握的各种材料，捕捉语文知识的真实存在，使学生能感受到生活中的精彩，通过在课堂上创设相关的生活化情境，让学生在生活中观察，把课文与学生的生活紧密联系起来，使学生具有敏锐的洞察力，从而在生活与语文课本之间找到一条结合点，让学生不仅能学习课本上的知识，还能感受到语文自身的魅力，以及与生活的巧妙联系，让生活真正成为学生学习语文的源泉。举例来说，老师在讲解有关“三顾茅庐”的相关主题时，教师可以在网上搜集生活中有关诸葛亮、刘备的各种照片或视频，在讲课时，通过播放视频、图片等让学生有效地理解课文中的主要内容，促进学生感受到当年刘备在请诸葛亮时的决心，创设良好的教学情境。
        生活的每一个角落都有语文，而现阶段的语文教学，其课堂教学乏味，学生往往产生厌烦情绪，对语文学习失去兴趣。陶行知先生的“生活即教育”思想，阐明了生活和教育的关系，扩展了教育空间，解放了学生思维，使学生恢复学习语文的兴趣，促进学生真正体会到语文的博大精深和无所不在。
        2.2让教育走进生活，丰富教学活动
        陶行知先生在生活教育理论中提出，要注重引导学生参与社会实践。“知行合一”是陶行知先生教育思想中所坚持的一种教育理念，其基本原则和基本方法是教与学相结合，主要是指教师根据实际生活的需要，讲授有关的内容，然后学生还应通过生活实践来学习有关的语文知识，促进学生获得知识体验，从而感受到语文知识自身的魅力，并在实际生活中进行语文知识应用，提高语文学习价值。新课标中经常出现的“体验”一词，表明学生要通过实践来体验，从而实现学习，这也是课堂教学改革的必然要求。
        比如，在学习“春天来了”这一篇文章时，教师通过实践教学活动，让同学们感受到春游的乐趣，组织同学们去游乐场学习玩耍，寻找春的足迹。经过学生的一番体验后，老师可以现场让学生谈谈春天来了的感觉。如，让学生们尽情地描述他们所看到的画面，有的学生说，小草开始长出脑袋，另一些学生说，蓝天白云间露出笑容。同时，可以在实践教学中贯彻口语交际教学，此时，教师要充分地为学生创造良好的情境，通过感受不同的社会角色来体验生活，使学生在深入情境中进行交际，既能训练学生的口头表达能力，又能促进学生生活与实际紧密联系。
        总结语：小学语文教学中，教师要重视生活与语文教学的紧密结合，激发学生学习的主动性，根除传统教学中“授人以鱼”的弊端，切实提高教学质量。“生活即教育”是陶行知先生提出的重要思想，他认为，人在接受教育的过程中，必然会受到生活的影响，人的生活也会因教育而改变，因此，在小学语文课堂教学中，应遵循陶行知先生提出的“生活即教育”思想，紧跟新课改的步伐，不断优化课堂教学，融入生活内容，调动学生的学习积极性，培养学生的动手能力和创新能力，从而全面提高学生语文素养。
参考文献：
[1]蒲永红.如何在小学语文教学中践行陶行知生活教育思想[J].名师在线，2019（26）.
[2]张晨.浅谈陶行知创造教育思想在小学语文教学中的运用[J].科学大众（科学教育），2019（2）.
[3]吴佳书.陶行知创造教育思想对小学语文教学的启示[J].读与写（教育教学刊），2019（1）.
[4]王继永.陶行知教育思想在小学语文教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2018（12）.