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自然拼读法在小学英语教学中的应用研究焦丽娜

发表时间：2020/11/18 来源：《基础教育参考》2020年11月作者：焦丽娜

[导读] 小学作为学生踏入义务教育学习的基础阶段，对学生后续的学习乃至成长都具有十分重大的启蒙意义。因此，在学生小学阶段进行方法教学和习惯培养尤为重要。在英语教学方面，教师作为学习的引导者需要以学科核心素养为基础进行教学方法的创新。而随着自然拼读法在小学英语课堂中的广泛应用，我国的小学英语教育水平也得到了很大提升，但其中仍有诸多值得改进和注意的地方，本文就此对自然拼读法在小学英语教学中的应用进行研究。

焦丽娜日照市五莲县于里镇中心小学
【摘要】小学作为学生踏入义务教育学习的基础阶段，对学生后续的学习乃至成长都具有十分重大的启蒙意义。因此，在学生小学阶段进行方法教学和习惯培养尤为重要。在英语教学方面，教师作为学习的引导者需要以学科核心素养为基础进行教学方法的创新。而随着自然拼读法在小学英语课堂中的广泛应用，我国的小学英语教育水平也得到了很大提升，但其中仍有诸多值得改进和注意的地方，本文就此对自然拼读法在小学英语教学中的应用进行研究。
【关键词】自然拼读法；小学英语；教学研究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）11-215-01

        在数字教育背景下，我国小学阶段的教育教学目标发生了一定变化，其中一大重点就是提高学生的学习主动性。在自然拼读法应用课堂中，教师需要以音标为教学基础，帮助学生利用自身所掌握的音标知识等进行字、词、句的有效学习。本文在介绍小学英语课堂中存在的问题基础上进行策略研究，最终提出了形音义结合、联系绘本阅读和创设课堂氛围等在自然拼读法的应用建议。
        1.部分小学英语教学课堂中的现状研究
        在自然拼读法未应用或应用不够科学的背景下，部分小学英语教学课堂中仍存在一些问题，这些问题对教师教学和学生学习造成一定阻碍。本文将部分小学英语教学课程中存在的现状归纳如下：第一，在传统的小学英语教学中，教师常常采用单词加语音的形式引导学生学习，教师通常会带学生看着单词表引导学生边读边记。这样的做法使学生难以形成语音、词汇、语义或图形的一一对应关系，单词意思或读音的情况十分常见。第二，不少教师在进行英语单词教学时往往以分散的、无联系的单词作为教学内容，学生在对众多单词进行学习时往往感到枯燥和混乱。第三，学生阅读水平较低，即使一些学生有着单词学习和语音学习的能力，但阅读需要集词汇、语法、语调及语意为一身，对学生要求更高，而不少学生因为缺乏有效的方法指导，难以获得较好的英语阅读能力。第四，部分教师虽然支持自然拼读教学法于小学英语教学课堂中的应用，但由于缺乏一定的教学情景和学生兴趣引入，因此，部分听读法的小学英语教学课堂仍不乐观，学生也难以通过该方法获得实质上的英语能力成长。
        2.自然拼读法在小学英语教学中的应用策略
        2.1结合形音义教学，提高英语拼读效率
        小学英语的教学内容涉及语音、听力、词汇、阅读和作文等各个方面，因此，教师在应用自然拼读法时可综合考虑英语教学各环节，并巧妙设置课堂活动和教学方法，充分联合语言中形、音、义进行教学，积极发动学生口、耳、眼、脑等身体器官知识活动工作，助力学生注意力集中与积极性增强，充分提高学生英语拼读效率。具体来说，教师可采用“看-听-说”模式和“看-听-读”模式，前者引导学生通过看图和听音频的方式学会单词读音，后者引导学生通过看图和听音频的方式学会拼读单词。二者将图片与声音结合起来引导学生进行音标校正和单词拼写，有利于学生在有声有色的环境里提高学习兴趣和拼读效率。
        例如，教师在对外研社英语（三年级起点）中Module7单词进行教学时可采取形、音、义结合的自然拼读法以提高学生单词学习效率。如教师在引导学生学习“春、夏、秋、冬”四个单词时可以前准备正面为春夏秋冬景色，而背面为其对应单词的小卡片，并附以相关标准音频。

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一方面，教师可向学生展示小卡片正、反两面并于此同时播放音频，帮助学生在下次看到相关词汇能标准的读出。另一方面，教师可给学生展示春夏秋冬的景色图片以及对应音频，然后再带着学生一起拼写相关单词，以此锻炼学生对相关单词的拼写正确度。总之，自然拼读法的应用将与小学英语教学课堂中形、音、义的有效结合，对学生学习效率提高会有较大的积极影响。
        2.2开展绘本阅读，串联词汇提高阅读理解
        小学英语中的阅读板块不仅涉及英语词汇，要求学生对相应语法和句义等有一定理解。另外，为了提高学生的学习积极性，教师应当通过趣味性的教学内容进行有意识的引导。就外研社版本的教材来看，教材中有大量关于课文的应用插图帮助学生进行学习理解。另外在课外阅读方面，教师也可引导学生融合课文插图开展自然拼读训练，从而助力学生更迅速准确地进行记忆。除此以外，教师在引导学生对绘本类文本进行阅读时可充分利用现代信息技术，利用多媒体设备为学生播放相关视频，帮助学生联系插图、拼读，提高学生阅读图画的兴趣、口语能力、阅读能力以及语法知识等。
        例如，教师在利用拼读教学法帮助学生学习外研社英语（三年级起点）中“red、green、yellow、bule”等相关表示颜色的词进行教学时可采用自然拼读法进行教学。比如，教师可引导学生观察教材图画，引导学生一边看图一边朗读，促使学生在朗读中明确标准发音，在看图中明白单词词义和句义并有效理解文本整体信息，提高学生学习兴趣。除此以外，教师还可给学生推荐一些绘本类课外书，引导学生利用课本中所学习的自然拼读法知识进行训练，从而实现学生阅读能力的更大提高。
        2.3创设教学情景，提高英语学习积极性
        针对不少学生在英语学习课堂中兴趣匮乏、积极性低等问题，教师可在给学生创设教学情景的基础上进行自然拼读法教学。教师可以以当前的现代信息技术为背景，然后积极采用音频、视频等方式提高自然拼读法的教学效率和质量。一方面，面对不少学生发音不标准、方言化严重等问题，教师可给学生播放字母歌、正音歌等类歌曲，引导学生在既唱又跳的欢快氛围中学习枯燥的字母、单词或音标。另外通过歌曲、笑话、绕口令等方式进行的正音练习也涵盖部分语法和语调，有利于提升学生语感，提升学生对语言的理解与应用能力。比如，针对外研社教材版本的小学英语课堂，教师可播放《ABC之歌》《500Miles》等歌曲，当然，教师可尽量选择与教材内容关联或实际生活相关的歌曲素材。另一方面，针对学生学习兴趣低等问题，教师可联系学生喜爱的动画、玩具或实际生活等播放音频，使学生在课堂上对相关视频的“英语版”进行自然拼读法式学习，然后再采用班级活动的方式进行角色扮演活动，提高学生对相关语音、词汇和语法等理解和记忆能力。
        3.结束语：
        新课改背景下我国小学英语教学得到相当程度的发展，其中教学手段和方法的创新在英语课堂中发挥了巨大作用。而面对部分教学课堂中学生兴趣低、读音不准确、形音义联系混乱和阅读能力较差等问题，教师应当结合实际教学内容和班级情况进行有效的自然拼读法教学。
参考文献：
[1]杨芳.浅析自然拼读法在小学英语教学中的运用[J].科技资讯,2020,v.18;No.594,141-143.
[2]王金山.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].科技资讯,2020,v.18;No.594,123-125.
[3]蔡林英.大数据下自然拼读法在小学英语教学中应用分析[J].计算机产品与流通,2020,246.
[4]孙玉龙.英语自然拼读法在小学英语教学中的应用分析[J].现代交际,2020,No.526,206-207.