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师生互动在小学语文教学中的应用

发表时间：2020/11/18 来源：《基础教育参考》2020年11月作者：朱波

[导读] 作为一门基础性学科，目前的小学语文教学质量并不理想，其与预期目标之间存在着巨大差距。在传统的小学语文教学中，教师乃是课堂中的主体，在对学生进行“教”的过程中采用了填鸭式教学方法，而忽略了学生“学”的指导，这就促使学生在被动的学习中难以提升学习积极性，自身主观能动性也得不到增强。为此，就需要采取师生互动的方法来有效结合“教”与“学”，以便加强师生之间沟通交流的同时，构筑轻松、活跃与高效的小学语文教学

朱波通江县洪口镇中心小学四川通江 636700
【摘要】作为一门基础性学科，目前的小学语文教学质量并不理想，其与预期目标之间存在着巨大差距。在传统的小学语文教学中，教师乃是课堂中的主体，在对学生进行“教”的过程中采用了填鸭式教学方法，而忽略了学生“学”的指导，这就促使学生在被动的学习中难以提升学习积极性，自身主观能动性也得不到增强。为此，就需要采取师生互动的方法来有效结合“教”与“学”，以便加强师生之间沟通交流的同时，构筑轻松、活跃与高效的小学语文教学课堂。
【关键词】师生互动；小学语文教学；应用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）11-213-01

        随着新课改的不断深入，我国校园教育中明确指出要凸显学生的主体地位，发挥出学生主观能动性，从而促使他们的自主学习能力得到增强。在这样的环境下，小学语文教学中就需要运用好师生互动教学方式，教师要积极的转变自身教学思想与观念，通过设计科学的互动内容来保证学生的主体地位，并丰富课堂教学内容，这样才能调动学生学习热情，促使他们的语言表达能力和语文素养都得到提高。然而，师生互动教学方式的实际应用也是存在缺陷的，怎样规避缺陷、构建小学语文高效课堂已经成为了相关教师需要重点关注的问题。
        1、课堂教学中师生进行互动的类型
        1.1言语互动
        在小学语文课堂教学当中师生进行互动的类型首先便是言语互动，教师必须要通过讲话将语文知识传授给学生，学生其实也需要将自己的话反馈给教师，令教师能够了解学生此时此刻学习的状态以及想法。教师与学生进行言语活动能够令学生的语言表达能力更强，教师与学生之间的关系也会更加亲近。
        1.2时间与空间上的互动
        从学科性质上来讲，小学语文课程是一门偏人文性的学科。学生们能够通过对语文的学习，体会到丰富的思想内涵以及培养正确的人生观、价值观和世界观。教师对学生进行师生互动的类型还可以分为时间与空间上的互动。教师可以根据课程安排找时间与学生进行互动，也可以到学生家家访，或者利用现代通讯工具与学生进行互动。这样一来，在教师的帮助下，学生的学习效率也会得到提高。
        1.3教学情境互动
        教师在小学语文教学中与学生进行师生互动还可以开展教学情境互动。因为许多教师喜欢为学生创设教学情境，通过这种形式来帮助学生理解语文知识。教师与学生在教学情境中进行互动，学生与教师之间的感情会更加亲切，就像亲密的朋友一样。
        1.4角色扮演互动
        除了以上几种类型之外，角色扮演互动也是其中的一个类型。

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在角色扮演的互动中，教师可以让学生对课文当中的不同人物进行角色扮演，从而感受不同人物之间不同的感情色彩。
        2、师生互动在小学语文教学中有效开展的具体策略
        2.1转变教学观念，促进师生地位的平等
        小学语文教师在课堂中开展师生互动的时候，必须要转变自身的教学观念，促进师生地位的平等。在教学活动中，学生才是教学的主体，而教师作为客体，需要帮助学生增强语文能力。首先，教师在对学生进行互动交流的时候要用平和的语气与学生对话，而不是采用命令的语气和学生谈话，教师需要向学生散发出善意。比如，当教师带领学生学习《唯一的听众》这篇课文时，教师与学生讨论“老人主要是用什么来影响‘我’的呢？（语言、神态）”这个问题的时候，教师必须要用平等的姿态与学生进行交流，不要将学生看作一个个什么都不懂的小学生，而是把他们每一个都当作有思想内涵的个体。只有这样，教师在交流当中才能将学生心里的潜能激发出来。
        2. 2深化理论认识，促进互动方式的多样化
        教师采用师生互动交流方式的时候，完完全全是凭感觉进行交流，他们对这一方式并没有系统化的理论认识。所以教师需要深化理论认识，并且在教学当中促进互动方式的多样化。因为互动教学方式可以分为很多种，所以教师在教授不同语文内容的时候，可以根据教学内容的特点以及学习这部分知识时学生的状态采取不同的教学互动形式。比如，当教师在教授学生《唯一的听众》这一篇课文的时候，可以采取创设教学情境互动的形式。教师可以在互动当中为学生创造一种与这篇课文内容相关的情境，令学生感受这篇课文当中所描述故事发生时候的情景，从而令学生能够更好地与教师讨论故事情节，帮助学生加深对课文的理解。
        2.3把握互动原则，提高互动效果
        教师除了要转变教学观念，深化教学理论之外，还要把握教学中采用互动交流形式的原则，以此来提高互动效果。所谓互动交流的原则是指教师要做到一切从学生出发，为学生考虑，教师在进行交流互动时必须保证自己的交流互动对学生有益。此外，教师在和学生进行交流互动的时候，一定要把握住交流互动的时机，要令交流互动为整个教学活动服务。比如，当学生与教师在探讨课文《唯一的听众》中“唯一的听众做了哪些事情？”这个问题的时候，教师们需要在学生们思考过后再与学生进行交流互动，只有这样，才能够准确把握学生们的思想，并且根据学生的想法开展下面的教学活动，令整个活动变得紧凑。
        结语：
        总而言之，在当前的小学语文教学中应用师生互动教学模式乃是时代发展的必然趋势，师生互动的科学应用将有助于教学质量与效率的提升。通过构筑良好的师生沟通桥梁，将可以让教师们了解到学生的学习兴趣、习惯与需求，进而以此为依据来设计教学内容，将可以激发学生的学习热情，促使小学语文教学效果得到提升。
参考文献：
[1]论师生互动教学模式在小学语文教学中的运用对策[J].刘富村.中华少年.2019(07)
[2]互动开创新天地——浅谈小学语文教学中师生互动的重要性[J].陶士余.小学生作文辅导(上旬).2017(02)