基于新课改理念下高中生物教学研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

基于新课改理念下高中生物教学研究

发表时间：2020/11/18 来源：《基础教育参考》2020年11月作者：黄桂华

[导读] 生物学科是现阶段高中教学中的一个重要的学科门类，生物教学对于提高学生基础知识技能有着重要的作用，是顺应时代发展要求的一门重要学科。学好生物学科对于中学生生物基础知识，提高中学生基础生物知识素养以及能力都有至关重要的作用。新课改下的高中生物教学是顺应的现阶段高中生物教学方式演变的改革。现阶段生物教学也取得了巨大的成就，但是也还存在着大量的问题。鉴于此，本文将从目前高中生物教学中存在的问题入手，重点研

黄桂华湖南省怀化市湖天中学
【摘要】生物学科是现阶段高中教学中的一个重要的学科门类，生物教学对于提高学生基础知识技能有着重要的作用，是顺应时代发展要求的一门重要学科。学好生物学科对于中学生生物基础知识，提高中学生基础生物知识素养以及能力都有至关重要的作用。新课改下的高中生物教学是顺应的现阶段高中生物教学方式演变的改革。现阶段生物教学也取得了巨大的成就，但是也还存在着大量的问题。鉴于此，本文将从目前高中生物教学中存在的问题入手，重点研究新课改理念下高中生物教学的有效策略。
【关键词】新课改理念；高中生物；问题；有效策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）11-206-01

        高中生物是一门建立在实验和实践基础上的，并且具备较强研究性的学科，其研究对象是自然界中一切物质和生命的运动规律。高中生物学科的学习除了能够丰富学生自身的知识结构之外，还可以锻炼学生的逻辑思维与推断能力，是我国素质教育中不可缺少的一部分，当然，对我国生物科学技术发展来说，也起着极大的促进作用。
        一、高中生物教学中存在的问题
        （一）教育观念落后
        根深蒂固的传统教育方法极大地影响了新课程改革中“改”的程度，大部分高中生物教师在教学过程中仍旧还保持着传统的教育观念，在教师这一群体当中，新课改并没有得到充分落实。高中生物教学当中，大部分教师的教学核心仍旧还是生物学科的基础知识，片面要求学生掌握教材中的生物知识，并没有做到与时俱进，因为没有看到时代发展给生物学科带来的巨大改变，所以造成了学生思想的僵化，导致其学习兴趣大大降低，从而对教学质量造成了影响。
        （二）教学方法单调枯燥
        生物学的知识，尤其是理论知识本身就比较枯燥无味，再加上很多的教师没有较好的教学方法，不处理教材，有的老师只是按课本内容讲解，不能激发学生学习的热情，使课堂的教学枯燥无味，导致学生学习兴趣下降，形成恶性循环，引不起学生对生物学知识的兴趣，也严重影响了学生的学习效果。
        （三）实验教学流于形式
        生物学其实也是一门以实验为主的学科，学生只有通过自己动手做实验，才能感知生物学知识的奥秘，也才能激发其学习的兴趣。可是，现在很多学校的生物学的实验只是为了单纯地做实验而做，有的甚至是教师在讲实验。不能充分发挥实验教学应有的效果，实验教学也不能很好地为课堂教学服务。基于当前生物学的教学过程中存在的诸多问题，已严重影响了学生的学习效果。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、新课改理念下高中生物教学有效策略研究
        （一）.改变传统的教学观念
        传统的教学过程，教师往往处于绝对主导地位，而学生只是被动接受，一味读死书，死读书，很难做到活教活学，活学活用。新课程改革下，我们必须改变因循守旧的教学观念，摒弃一成不变的束缚学生思维和创新能力的授课方式，从根本上改变师生关系，真正明确学习过程中的主体是谁。生物学科是一个实验科学，这就要求在学科教学中，创设各种问题情境，引导学生自主、探究、合作式的教学方式进行学习。改变以往教师一个人大包揽，放手让学生自主学习的同时，辅以科学的指引。
        （二）创新教学方法，激发学习兴趣
        因此在教学的过程中，教学应激发学习的学习兴趣，尤其是在课堂的导入部分，应运用多种方法，让学生的思维回归到课堂中，调动学生学习的积极性。而在导入部分可以利用一些多媒体设备，为学生播放一段相关的高中生物学视频，激发学生的学习兴趣；也可以在导入时用学生讨论的方法，准备一些学生感兴趣的生物知识，让学生进行讨论，互助学习，取长补短，从而增加学生学习的自主性与有效性；此外也可以用传统的提问方法，针对学生感兴趣的话题，提出相关的生物学知识，让学生主动思考，提高教学效率；但也可以综合这些方法，让课堂更加的活泼、有趣。例如，在学习细胞的基本结构这章节的内容时，可以先针对这章节的学习重点，为学生展示一些细胞结构图，让学生对这些图片进行描述，使学生进入到课堂学习中；其次，通过视频，生动直观地为学生展示细胞内的主要结构，以此将细胞结构这类微观的看不到的东西具体化，调动学生的学习兴趣；再次，在学生观看细胞结构的视频时，应注重用问题的形式引发学生思考，让学生思考为什么细胞有这些结构而这些结构又有什么作用，继而激发学生继续学习，扩展学生的思维，为后续的教学做好铺垫。
        （三）开展实验教学，培养学生动手能力及创新意识
        生物学是一门以实验为基础的学科，开展实验教学对培养学生的创新能力非常重要。通过实验教学，尤其是让学生自己动手实验，有利于激发学生学习生物的兴趣和内在动力，将理论和实践相结合。教师在实验教学中不仅仅可以向学生介绍书本上的知识，同时可以让学生从实验中认识到生物学的乐趣和奥妙。教师要鼓励学生自己设计实验方案。在学生动手做实验的时候，教师要进行精心指导，多方位告知学生生物实验中的内在联系，这样不仅有利于学生掌握书本的知识，还有利于学生动手能力及创新意识的培养。然而，由于教学条件不同，目前我国高中实验教学水平也参差不齐。有些学校实验教学条件相对薄弱，无法向学生开设实验教学，这样严重降低了高中生物的教学质量。因此，个人认为，实验教学将是新课程改革下生物教学改革的重点。
        结语：
        我们有理由相信,经过一线的生物学教学老师的不断努力,对于新课改下,生物教学方式的不断推陈出新,我们的生物学教学质量会稳步上升。我们高中学生学习生物学知识的兴趣也会越来越大。以后的高中,会越来越多的为我们的大学输入更多的生物学领域的高水平人才。这样,能够为我们祖国的生物学增光添彩,是我国的生物学技长越来越成熟。生物学为我国的社会主义建设出力,为实现中国梦而不断奋斗。
参考文献：
[1]秦琴.高中生物课堂渗透STS教育的思考[J].文理导航(中旬),2020(11):61.
[2]姜晓容.浅析微课在高中生物教学中的优势[J].考试周刊,2020(86):129-130.
[3]张克凤.生活实践在高中生物翻转课堂中的应用[J].科学咨询(教育科研),2020(10):263.