向小琴 湖北省巴东县第二高级中学 444324
【摘要】高中语文写作教学是提升学生写作能力的重要方式，更是锻炼他们语言表达能力和思维能力的途径。对于高中语文作文写作来说，作文来源于生活又高于生活，通过开展课堂教学和生活化教学有助于帮助学生从中提取更多的写作素材，从而来加深他们对于写作的认识和理解。本文深入讨论了课内外结合积累写作素材对于高中语文作文写作的价值，并对其应用展开了深入地探究。
【关键词】高中语文 课堂教学 课外活动 积累素材 写作能力
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）11-242-01
毋庸置疑，高考作文在语文试卷中占据着半壁江山，套用一句台词就是“成也作文，败也作文”，提高学生的语文写作能力，在很大程度上来说，就是帮助中学生走进其理想中的高等学府大门。但长久以来，语文作文可谓是学生心中一条难以逾越的障碍，许多学生反应写作时不知如何总结归纳自己的语言以及缺少写作的内容等，归根结底就是没有素材储备。因此，语文教师需要积极引导学生做好作文写作素材的积累，从而为今后更好的进行作文自主创新而提供良好的素材储备基础。
一、充分认识作文素材在高中语文作文写作教学中的价值
作文是高中语文重要的教学内容，在日常教学中，要引导学生加强对作文素材的积累，才能使学生对字词句篇段进行灵活地运用，能够从整体层面促进学生语文知识水平的提升，因此注重对作文素材的积累，是提高学生作文水平的关键。作文素材就是文学、艺术的原始材料，就是未经总括和提炼的实际生活现象，也是高中作文教学中的教学要点。通过加强学生对于素材的积累，提高学生不断地灵活运用素养，是一种促进教学发展的有效方式。在素材积累与运用的过程中，对于学生思维意识的养成、语文核心素养的培养也有着十分积极的意义，一定程度上体现了本文研究的价值与意义。
二、深挖教材，引导学生从教材中广泛积累作文素材
语文科考试试题题量大,时间紧,加上考场上情绪紧张,很多学生到写作时难以及时调出日常积累的素材,这也是导致语文成绩失利的原因之一。如果考生想在考场上顺利调出所需要的素材,那么他的大脑中必须储存素材库,而素材库的形成则依赖于平时的积累。素材积累涉及到平时生活学习的各个方面,内容繁杂,但考场要求学生的素材库必须清晰、简洁、条理性强。这就要求我们的学生对日常积累的素材进行归纳整理。语文教师可引导学生采用如下方法对已积累的素材进行归纳整理。素材一般包括道德修养、人生感悟、成长奋斗、处世为人、情感志趣等五大类。针对其中的典型人物与典型材料,学生在识记整理时重点关注其中的主要细节,人文精神等。例如学生们都很熟悉的宋代文豪苏轼,他的旷达,在烟瘴四布的密州仍“左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平冈”;他的洒脱,在凄风苦雨的黄州仍然“何妨吟啸且徐行”,不怕“一蓑烟雨任平生”;他的超然,独处荒僻的琼州仍执着的吟唱“九死南荒吾不恨,慈游奇绝冠平生”……这些均是学生应重点把握的细节,如学生能够熟练运用,定能为文章增色不少。
三、让学生走进生活、走进自然，获取直接的感性的材料
青葱的庄稼、清幽的树林、美丽的野花、野草、美味的野果、展翅翱翔的飞鸟、纵横交错的河流、落日的晚霞、蓝天白云下的村庄、夕阳西下炊烟袅袅的美景……这些就是孩子的乐园，是孩子感受大自然、享受大自然最好的舞台，也是学生观察、写作的鲜活对象。这一切无不烙上了农村的印记，又无不给农村孩子以美的熏陶。只要认真观察，这些就为他们描写田园生活提供了取之不尽用之不竭的写作源泉，为抒写真善美奠定了基础。“生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛”。长期处于这种环境中的学生很有可能对这一切熟视无睹。所以教师应多引导学生观察身边无处不在的自然风光，以增长见识、陶冶情操、积累写作材料。
生活是一本真正的大百科全书，是人类一切社会活动的基础。自然地，它是作文的根本，同时它又是作文素材的海洋，那么，如何让学生从生活中获取素材呢？一要指导学生观察什么，更重要的是教会学生如何观察，培养学生的观察能力和养成观察习惯。二要让学生广泛收集农村语言，掌握农业常识；了解农村生活，熟悉农村政策和历史。三要开展丰富多彩的各种活动，让学生在活动中了解生活、体验生活、感受生活。四要开启学生的头脑，获得人生感悟。总而言之，生活是一本读不完的大百科全书，只有和它亲近的人才可能获得它慷慨的赠予，拾到精美的贝壳，淘出闪光的金子。
四、高中语文作文教学中素材的有效运用策略
在高中语文作文教学中，有效地进行作文素材积累，主要的目的就是促进学生能够在写作中进行有效地应用，只有对于丰富的素材进行有效地应用，才能够提升学生的写作水平，对于学生语文层面的综合知识素养进行培养。主要有着以下层面的策略分析：首先，老师引导学生对于所积累的素材进行丰富，按照相应的类型将作文素养进行分类，例如，对于景物，人物，事件等不同类型的生活素材进行分析，学生就能够有效地对于素材开展相应的应用；其次，作文教学中，有效地对于素材进行应用，还有一个重要的体现策略开展，就是开展相应的教学研讨课，老师通过专题式的教学，对于素材的应用进行讲解。
例如，可以一个专题、一个专题地进行指导，如讲解生活素材在作文中的应用，励志型素材在作文教学中的应用，通过这样专题式的讲解，能够有效地提升学生对于素材的运用能力。值得注意是，为了促进学生对于作文素材的有效应用，积极开展大量的写作练习是关键，只有基于大量练习的基础上，学生才能够进行有效地掌握和运用素材。随着教育教学理念的发展，我们还应当不断地以丰富高中语文教学内容为目的，积极开展相应的写作活动。例如，可以确定一个主题，是一段简单的素材描写，一个片段的写作，然后开展交流研讨活动，大到结构的把握，小到一个词语的揣摩，引导学生畅所欲言，列出依据，对于学生素材运用的水平提升也是不可或缺的。
总之，语文课堂并非孤立于现实世界外的学习时空，语文教学生活化是一个开放、自由、灵活、阔大无比的空间，它不仅可以克服传统语文教学中只注重知识传授的弊端，而且能激发学生参与学习的主动性，促进学生学习方式的转变，教会热爱生活、创造生活，从而真正把以创新精神与实践能力为核心的素质教育落到实处。语文教学只有扎根于生活这一片沃土，才能发芽，开花，结果。让我们携手走向生活、走进语文。本文探究高中语文作文教学中素材的积累和运用，主要从作文素材的积累和运用两个层面进行分析，对于教学具体开展做出了相应的指导。总的来说，不断地提升学生作文素材的积累与运用水平，能够有效地提升学生写作能力与语文素养，对于语文教学发展也十分关键。
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