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小学班主任工作中如何培养学生的团队精神

发表时间：2020/11/18 来源：《基础教育参考》2020年11月作者：谭绍斌

[导读] 心理学的研究以及现实生活和工作中的大量实际情况证明，班级全体成员的集体意识强，同学间的思想就容易统一，感情和行为也就容易协调，每个成员对集体的归属感、荣誉感、自豪感和责任感就会因此而加强，这对工作效率的提高和良好人际关系的建立都有很大的作用。因此，作为班主任应该重视并了解学生间的相互关系，有意识地培养每一位成员的集体意识。

谭绍斌湖北省巴东县野三关镇青龙桥小学 444324
【摘要】心理学的研究以及现实生活和工作中的大量实际情况证明，班级全体成员的集体意识强，同学间的思想就容易统一，感情和行为也就容易协调，每个成员对集体的归属感、荣誉感、自豪感和责任感就会因此而加强，这对工作效率的提高和良好人际关系的建立都有很大的作用。因此，作为班主任应该重视并了解学生间的相互关系，有意识地培养每一位成员的集体意识。
【关键词】小学教育班主任班级管理集体意识
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）11-237-01

        小学生处于人生重大的关键期，思想活跃，淘气可爱，但是自由涣散，好动好斗，自私自利，缺乏团体意识。一个班集体就象一个小社会，要使她健康、有序的发展，不仅要靠各种法律法规来约束，而且还要有一种积极向上的凝聚力，也就是班级集体荣誉感。它是一个班级的灵魂，是一种内在力量的体现，一个班级中如果没有正确舆论作导向，那么再完善的制度也遏制不住学生违纪现象的发生。集体荣誉感它无影无形，也正因如此，许多班主任才忽略了对这一灵魂的塑造，只是一味的制定各类班规班纪，没有从根本上来根治问题，结果把自己累得精疲力尽，收效却甚微。我在近几年的班级管理中以培养学生的集体荣誉感为突破口，增强学生的主人公意识，树立良好的班风，起到了事半功倍的效果。现在将我的一些做法介绍如下：
        一、尊重和理解学生，加强集体主义思想教育
        作为班主任，一定要克服一个误区：班主任是居高临下的，学生必须惟命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，以为高声训斥或请家长。这样的做法我向来不赞成。对于温顺的学生也许会点头称是，但是对于性格暴躁的，有的反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。
        因此，采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心！没有一个学生是故意捣乱的。作为一名年轻教师，对待学生应该像对待自己的弟弟妹妹、孩子或朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们。在这个前提下引导他们进步。
        我所带的班级中有一位学生经常在课堂上讲话、不及时完成老师布置的作业，多次受到科任老师的严厉批评。后来我找这位学生了解情况，我并没有严厉的批评，相反我站在学生的立场上，告诉他做人应有礼貌，尤其在对待父母和师长这些长辈时。同时教育他，课上讲话不仅影响自己，而且影响其他的同学，是对不起大家的事情。不及时完成作业，是对学业的松懈，帮他分析错在哪里。听了我的一番说教，这个学生保证以后不再出现类似的情况。
        二、用班主任优秀的人格魅力感染学生
        班主任要不断地提高自身的素质，长期地从各方面加强修养；不断地自觉地探索教育理论和灵活多样的教育方法。

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尤其要注意加强人格修养，力求自身的人格完善，因为，优秀高尚的人格对学生产生无言的感染力，这是树立威信的重要条件。班主任每天工作都要面对那些生理和心理都在不断发展变化，具有很强可塑性的少年儿童，肩负着塑造时代新人的历史使命；每天的工作都离不开言传与身教，而身教的效果往往是仅凭言传所难达到的。无论课内还是课外，班主任都要处处以自己的行为给学生做出表率，要求学生做到，自己必须率先垂范。如，在学习上，要求学生把“完成作业”当作每天的头等大事来做，那么，我们必须做到每天及时批改作业；要求学生认真写字，那么，我们决不在黑板上出现一个潦草字。因为，班主任的职责不但是要教会学生学文化，教会学生生活，劳动，甚至还要教会学生怎样做人。班主任应做好学生的指导、开导、引导、诱导、和辅导工作。对待每一位学生都应具有爱心、耐心，善于发现学生某方面的长处，及时给予鼓励，使他们逐步树立起自尊心，自信心。让他们生活在希望之中，在学习的道路上不断前进。
        三、加强集体活动的组织与领导，增强班集体的凝聚力。
        集体生活是丰富学生生活、培养学生集体主义的必要条件。通过集体活动，可体现一个班的凝聚力。本学期，我利用各种集体活动，如校运会、班际篮球赛、歌咏比赛等来激发学生的集体荣誉感，我不在乎比赛名次，而在乎同学的积极参与，在乎比赛过程大家的互相关心，团结友爱，在乎他们比赛前的组织工作，比赛过程的精神面貌和分工安排，使每位同学都有机会为集体奉献力量，如运动员的奋力拼搏，宣传组积极撰写稿件，后勤组做好各方面服务工作，组织好保护和物资供给等，使每一点成绩都能显示全班同学努力的结果。运动会结束后，我及时的总结、表扬、奖励在校运会上的好人好事，其中既有运动员，又有后勤服务人员及宣传鼓励人员，充分肯定每位学生为班尽心尽职的良好风气，通过集体活动，同学们在集体活动中得到锻炼，得到集体主义的熏陶，加强了团结和班集体的凝聚力。培养了一个积极向上、团结友爱、文明和谐的班集体。
        四、平等对待学生，有利于培养集体意识
        首先作为班主任应给学生营造一种和谐氛围，用宽松、欢快的语调交流，避免正面交锋，消除可能引起的反抗、反感。教师充分信任学生，给学生自由发挥的空间，破除唯我独尊、唯有我行的傲慢心理，让每位学生参与具体活动事务，有同心协力和共甘苦同荣辱的感受，树立集体意识。在教学活动中，教师尊重每位成员，也让每位成员都学会包容、欣赏、尊重其他成员的个体差异，从而树立共同目标、凝聚集体的力量。工作中我重视班队活动，让学生从参与活动中增强荣誉感和集体意识。学校布置的各项活动，同学们的参与积极性挺高，我采取了主动报名，全班学生当评委的方式选拔。因此利用课余活动，促进教师与学生、学生与学生间的感情，有利于集体意识的培养。
        总之，班主任的工作是一项繁重而又复杂的工作，要管理好班级，提高管理水平，不仅要有先进的科学的方法管理班级，还要不断学习，提高自身文化素质水平。人无完人，只有不断学习，改变自我，才能适应更艰苦的环境；才能承担重任，更好地为教育事业服务。
参考文献
[1]王东晓小学班主任如何培养学生的团队意识[J].新课程(小学)，2015，(11).
[2]杨爱菊罗永春探究小学班主任如何做好班级管理工作[J].中学课程辅导(教师通讯)，2015，(08).
[3]韩学东.小学班级管理如何培养学生的集体主义思想[J].教学与管理（理论版），2013，（6）.
[4]王守玉.小学班主任团队管理模式探究[J].基础教育参考，2012，（7）.