游戏教学法在小学信息技术教学中的运用沈有琴--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

游戏教学法在小学信息技术教学中的运用沈有琴

发表时间：2020/11/18 来源：《基础教育参考》2020年11月作者：沈有琴

[导读] 在互联网的高速发展下，信息技术教学显得尤为重要，特别是处于启蒙阶段的小学生，更需要奠定信息技术的基础。那么如何培养学生对于信息技术的兴趣呢？其中游戏教学法是众多教学法中较为有特色的一种。顾名思义，就是以游戏的形式教学，在欢乐的活动中，创造最放松的氛围，让学生完成课内学习任务的同时也掌握课外的知识。事实上，游戏教学法在信息技术教学中也得到了广泛的应用，教学效果显著。

沈有琴四川省广安市武胜县桥亭小学校
【摘要】在互联网的高速发展下，信息技术教学显得尤为重要，特别是处于启蒙阶段的小学生，更需要奠定信息技术的基础。那么如何培养学生对于信息技术的兴趣呢？其中游戏教学法是众多教学法中较为有特色的一种。顾名思义，就是以游戏的形式教学，在欢乐的活动中，创造最放松的氛围，让学生完成课内学习任务的同时也掌握课外的知识。事实上，游戏教学法在信息技术教学中也得到了广泛的应用，教学效果显著。
【关键词】游戏教学法；小学信息技术；运用策略；
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）11-225-01

        自从计算机渗透到教学领域，成为系统的信息技术教育开始，众多教育工作者就不断探索和实践着适宜于信息技术教学的有效教学策略。20世纪80年代开始，基于计算机技术而研制的教育游戏开始进入公众的视野，开创了电脑游戏和教育有机结合的重要起点，也为信息技术学科教学带来了一种新型教学方法，即游戏教学法。现阶段，随着电子信息技术的不断普及和教育游戏的日益繁荣，越来越多的教师尝试在信息技术教学中应用游戏教学法，本文将会对此做一简要探讨。
        一、游戏教学法的概述
        游戏教学法是一种新型的教学方法，游戏教学当中的游戏并不是单纯性质上的游戏，而是融入到学科的教学之中的内容，对学生的趣味性产生了重大的影响。和以前的传统教学模式相比，有着很大的不同，游戏教学法具有更强的趣味性和多样性，能够勾起学生的学习兴趣，让学生从信息技术的学习中获益。另外，学生在游戏教学法的过程中，是以轻松的态度在学习信息技术知识，学生面对这些知识的时候，就能够更加从容应对，这样对于学生的信息技术学习，会起到很大的推动作用。游戏教学法是一种趣味教学的方法，其应用得当，可以对学生的思维方式的训练产生重大的影响，让学生快速地进行信息技术的学习，这对于学生的学习来说非常有利。
        二、游戏教学法在小学信息技术教学中的应用策略
        （一）利用游戏教学法导入课堂教学内容
        小学生具有好奇心强和活泼好动的特点，因此，在教学过程中，及时有效地抓住学生的注意力、提升学生的学习兴趣至关重要。在信息技术课程开始时应用游戏教学法，以游戏的形式将学习内容导入课堂，能够有效提高学生的学习兴趣，提升教学效率。例如，在对鼠标知识进行讲解的过程中，传统的教学模式以教师为课堂主体，对鼠标不同的操作方式进行介绍。这样一来，学生会感到学习内容过于简单，从而失去学习兴趣，根本无法掌握学习中的重点。此时，应用游戏教学法，导入课堂教学内容至关重要。在课程教学刚开始时，教师可以以比赛的形式，引导学生展开“扫雷”游戏比赛，游戏过程中，能够最先完成游戏的学生可以获得糖果奖励。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

而实际上，学生在努力完成游戏的过程中，会了解到要想快速找到雷区并快速进行标记，必须能够熟练地操作鼠标，在这种情况下，教师给学生讲解鼠标的具体操作方法，学生的注意力集中，同时，也提高了学生的学习兴趣，从而可以有效提升学生的学习效率。
        （二）选择符合学生特点的游戏内容
        教师在进行游戏设置的过程中，还要求所设计的游戏内容能够符合小学生的特点，因为小学生所具有的特点就是喜欢游戏，活泼好动，但是其思维能力、理解能力较弱，所以教师也需要避免选择一些难度较高的游戏，要求学生参与其中，这样会起到适得其反的作用。因为在小学阶段的课堂中，学生是学习的主体，而小学生的年龄比较小，有着自己的思维能力和想法，在认知水平和学习方式上，都无法与成人相比，所以教师需要选择合理的，难度较小的游戏内容，调动学生求知的欲望，也能够让学生感受到信息技术知识学习的魅力，把原本枯燥的课堂变得更加活泼和生动，减少学生在学习上所具有的负担。
        （三）在实践环节中合理引用游戏
        现代教育技术的不断发展，使得其对实践要求非常高。当学生完成课堂理论知识后，还需要一定的时间进行实践操作。由于小学生课堂注意力集中的时间比较短，如果让学生一直反复地练习，势必会让学生对这门课程产生厌烦和焦躁的情绪，从而失去学习的兴趣。针对这种情况，教师可在教学中适当引用游戏。结合学生在学习中争强好胜的特点进行游戏。在参与游戏的过程中，教师还要充分体现出学生的主体地位，以此不断提高学生学习效率。对于刚刚接触信息技术课程的学生来说，在指法学习和练习上一直是其学习难点。因小学生比较活泼好动，一开始是无法较好地掌握关于指法练习的要点的，而枯燥的知识并不能够吸引学生学习的注意力。这時，教师在此教学中可引入各种小游戏，如打地鼠、警察抓小偷等。让学生在参与游戏的过程中熟练掌握指法的应用要点。教师在小学信息技术教学过程中应用游戏教学时，需要根据实际教学内容选择合适的游戏种类。如果所选择的游戏与教学内容之间的联系比较小，或在学生学习过程中让其过度地参与游戏。是无法掌握信息技术本身所具有的内涵的。对此，作为小学信息技术教师，在教学中必须要注重对游戏种类的选择，在最大程度上发挥出引导者的作用。这样做，在提高课堂教学效率和教学效果的同时，还能极大地满足学生的学习需求。
        结语：
        总之，信息技术作为一门实践性很强的学科，不仅要求学生拥有足够丰富的理论知识，而且也要求学生的动手操作能力极强，然而，现代的信息技术教学仍然沿用的是传统的教学方式，教学手段不够新颖，由于信息技术属于一门新兴的学科，教育教学的方式存在着特殊性，因此信息技术教学效果评价也势在必行，学生的实际操作能力以及学习水平和成绩必须要进行评价和反馈，从而加深学生对信息技术技术的理解和掌握，促进学生学习。
参考文献：
[1]王晓璐.小学信息技术教学应用微课的策略探讨[J].试题与研究,2020(28):90-91.
[2]吕萍.趣味教学法在小学信息技术课堂中的应用[J].试题与研究,2020(27):98-99.